беседа почему нельзя рвать незнакомые цветы цель

ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ РВАТЬ ЦВЕТЫ И ЛОВИТЬ БАБОЧЕК?

— Итак, в конце путешествия вы должны ответить на этот вопрос.

4. Беседа о растениях и животных луга

А сейчас, давайте осмотримся вокруг.

Что привлекает ваше внимание? (цветы) Слайд 7

Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи солнца белые лучи.

Спроси телёнка и барашка –
Цветка вкусней на свете нет.
Ведь не случайно
Красной кашкой
Его зовут за вкус и цвет.

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.

Колоситься в поле рожь.
Там во ржи цветок найдешь.
Хоть не красный он, а синий –
Всё на звёздочку похож.

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом помер. Потух
И превратился в пух.

— Давайте на секунду закроем глаза и прислушаемся.

— Действительно, это звуки природы. Их издают животные, которые обитают на лугу.

— Но есть на поляне такие животные, которые не издают никаких звуков, а привлекают наше внимание больше других.

Расту червяком, питаюсь листком,
Потом обмотаюсь и засыпаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно вишу,
Но тёплой весной я вновь оживаю
И, как птичка порхаю.

— Что знаете о бабочке? Слайд10

— Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы.

— Наше путешествие подходит к концу.

— Кому понравилось путешествие – жёлтое солнышко, кому неочень – солнышко с тучкой, кому не понравилось – тучка.

10. Творческое задание.

Если вы хотите, чтобы в ваших рабочих тетрадях луг стал таким же красивым, какой вы видели сегодня, можете раскрасить его.

Источник

Беседа на тему «Не рвите цветы»

Цель: прививать любовь к природе, красоте Земли, разнообразию цветов; обогащать словарный запас учащихся названиями цветов.

Просмотр содержимого документа
«Беседа на тему «Не рвите цветы»»

КГОБУ АРСЕНЬЕВСКАЯ КШ

Учитель-логопед Вялкова Ольга Анатольевна

Беседа на тему «Не рвите цветы».

( в беседе звучит замечательная песня Ю.Антонова « Не рвите цветы».)

прививать любовь к природе, красоте Земли, разнообразию цветов;

обогащать словарный запас учащихся названиями цветов;

воспитывать бережное отношение к природе, полевым и садовым цветам;

Организационный момент. Создание ситуации для рассматривания цветов в горшочках и в букетах.

— Дети, посмотрите на эти прекрасные цветы. Какие они разные, красивые, необычные по цвету, форме, запаху.

Дети рассматривают цветы, нюхают, обсуждают, где цветы красивее…

Цветы рассмотрели, поговорили, а теперь ответьте

-Как называется наш город

-Что украшает наш город весной, летом, осенью?

-Как называется место, где растут разные цветы?

-Назовите цветы, которые украшают наш город?

-Как можно назвать цветы, которые растут на дачах, выращивают их люди?

— Выберите картинки, на которых изображены садовые цветы (их контуры) закрасьте их.

Логопед вместе с детьми делает выставку.

— Красиво, правда! Но есть еще цветы, которые растут на лугах. Как их можно назвать?

— А те цветы, которые растут на полях? Как их называют?

-Если на полях растут незабудки, то это..

-Когда в поле много васильков, то это..

— Красивые белые ромашки в поле, это..

-Какое красивое звучание речи- незабудковые, ромашковые, васильковые поля

Цветы.(может подсказать логопед и красиво постриженные деревья, стриженная трава).

Астры, бархатцы, гладиолусы, ромашки…Пусть дети называют все цветы, которые знают.

Дети выбирают и закрашивают.

Дети любуются, обсуждают, какие они разные. Яркие, большие и маленькие…

Теперь закройте глаза и послушайте песню Ю.Антонова (один куплет и припев) «Не рвите цветы».

Когда 1 куплет и припев закончатся, не следует задавать никакие вопросы.

Затем предложите детям послушать и посмотреть ИКТ песни со слайдами фотографий цветов, природы. Красота!

— Вам понравились слова песни, а музыка?

Дети слушают песню, рассматривают картинки, фото.

Время тишины. Пусть дети пропустят через себя, услышанную и увиденные прекрасные картинки и фото цветов.

–Кто наблюдал за цветами, которые стоят в вазе в букетах?

-Кто видел цветы в полях? Какие цветы засохнут быстрее и пропадут? Полевые или в вазе? Почему?

-Какой можно сделать вывод, где цветам лучше, где они красивее смотрятся?

-Правильно. Цветами любуются многие люди в поле, на лугах и в горшочках для цветов.

По желанию детей можно ещё раз послушать песню и подпеть.

Дети должны стараться делать выводы. А логопед их аккуратно должен направлять. Пусть дети рассуждают, спорят.

На полях, на клумбах, в горшочках с землёй.

Давайте поиграем. Игра называется «Сложи цветок».

— Таня, какой у тебя получился цветок?

— У Коли, что за цветок?

— Таня сделала вот такой цветок. Как он называется? А ромашки растут только на клумбах? Или ещё где-то?

— Дети назовите цветы, которые вы знаете.

-Что главное, вы узнали о цветах?

Дети складывают цветы, из 2х, 4х. 5ти и 6ти частей (индивидуально-дифференцированный подход).

Это георгин. Он украшает клумбы. Он красного цвета.

Астра. Они на клумбах растут разного цвета, очень красиво.

Ромашка. На клумбах и полях растёт.

Их не нужно рвать, пусть они растут там, где выросли сами.

–Давайте громко, хором прочитаем:

НЕ РВИТЕ ЦВЕТЫ, НЕ РВИТЕ,

ПУСТЬ БУДЕТ НАРЯДНОЙ ЗЕМЛЯ,

А ВМЕСТО БУКЕТОВ ДАРИТЕ

Наша беседа подошла к концу. Вы поняли, что цветы нужно беречь, природа наша очень красивая.

Дети выходят под тихую музыку «Не рвите цветы».

Источник

Конспект урока по окружающему миру «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек»»

Урок окружающего мира

Тема урока: Разнообразие цветов и бабочек, их взаимосвязь. Правила поведения в природе. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Познакомить учащихся с цветами и бабочками луга и изучить правила поведения в природе.

Знакомство учащихся с цветами и бабочками луга; посредством мыслительных операций в ходе групповой формы работы логично и аргументировано ответить на проблемный вопрос;

формирование у детей представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии;

расширение кругозора детей;

Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления;

развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия;

развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.

Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем;

воспитание у детей интереса к изучению природы родного края;

воспитание усидчивости, аккуратности, любознательности.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок – виртуальная экспедиция

Интегрированный: окружающий мир, внеклассное чтение,

изобразительное искусство, технология

^ Продолжительность урока: 45 минут

Программа: Школа России

Учебник: А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» 1класс,

рабочая тетрадь к данному учебнику

учебник, рабочая тетрадь, карандаш

белый лист, краски, кисти, тряпочка, ножницы.

презентация к уроку;

панно (поляна без цветов и бабочек)

схемы знаков, которые можно установить в природе;

аудиокассеты с записью музыкальных композиций;

набор шаблонов к уроку (бабочки)

атлас-определитель « От земли до неба»

книги, энциклопедии о животных

2. Календарная минутка

Дайте характеристику сегодняшнему дню.

-Какое сейчас время года?

В этот весенний солнечный денек у меня прекрасное настроение. А у вас? Покажите солнышко, которому соответствует ваше настроение.

— А какое время года наступит после весны?

А кто знает загадку о лете?

— Солнце печёт,
Липа цветёт.
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (Лето)

3. Подготовка к активному усвоению нового учебного материала.

— Ребята, кто из вас любит лето? А за что вы любите лето?

Не хотели ли вы оказаться в самом тёплом времени года?

Предлагаю отправиться в путешествие. Согласны?

Но путешествие будет непростым, мы отправляемся в экспедицию. Знаете что это такое?

^ ЭКСПЕДИЦИЯ – это путешествие с какой-то целью,

со специальным заданием.

Во время путешествия вам нужно быть предельно внимательными, за всем наблюдать, всё запоминать, чтобы выполнить все задания и ответить на все вопросы экспедиции.

Цель экспедиции вы узнаете, когда прибудете на место.

А пока проверим всё ли готово для путешествия. Сегодня нашим помощником будет компьютер. А ещё нам понадобятся книги, тетради, кисти и краски.

( Звучит фонограмма песни «Вот оно, какое наше лето!»)

— По солнышку, по солнышку

Идём по мягкой травушке Мы летнею порой!

Щебечут птички звонкие,

— Предлагаю остановиться здесь

Осмотритесь, куда мы с вами пришли?

-А как вы думаете, есть ли правила нахождения на лугу?

4.Постановка проблемного вопроса экспедиции

— Пришло время узнать цель нашей экспедиции.

^ ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ РВАТЬ ЦВЕТЫ И ЛОВИТЬ БАБОЧЕК?

— Итак, в конце путешествия вы должны ответить на этот вопрос.

5.Беседа о растениях и животных луга

А сейчас, давайте осмотримся вокруг.

Что привлекает ваше внимание на лугу? (цветы)

Поговорим о цветах.

Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи солнца белые лучи.

Спроси телёнка и барашка –
Цветка вкусней на свете нет.
Ведь не случайно
Красной кашкой
Его зовут за вкус и цвет. Слайд 4

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. Слайд 5

слайд 6 стих. Что растет на лугу.

6.Работа в рабочей тетради

Откройте рабочие тетради на стр. 30

Соедините линиями названия и рисунки. Все ли цветы знаете? Воспользуемся атласом –определителем на стр. 49,52,61,73

Как вы думаете, можно ли рвать цветы на лугу?

Слайд 7 стих. Если я сорву цветы

-Давайте на секунду закроем глаза и прислушаемся.

слайд 7(звуки пчелы, мухи, комара)
— Что вы услышали?

— Действительно, это звуки природы. Их издают животные, которые обитают на лугу.

шмель, муха, комар, кузнечик, пчела

— Но есть на поляне такие животные, которые не издают никаких звуков, а

привлекают наше внимание больше других.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел-

Он вспорхнул и улетел.

— Что знаете о бабочке?

Бабочка – это насекомое.

— Назовите отличительный признак насекомого.

— Вы, конечно, не раз наблюдали, как в тёплый летний день порхают над лужайкой разноцветные бабочки. Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька.

Красота бабочки в лёгкости и крыльях.

За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька. Бабочек на земном шаре очень много.

— Иногда мы видим красивую бабочку, но не знаем её названия. Для того чтобы узнать бабочку, существуют специальные атласы-определители бабочек.

— Некоторых из увиденных бабочек мы никогда не увидим на нашей поляне, так как они живут в дальних тропических странах.

— А вот эти бабочки спокойно кружат на наших полянках.

Утром бабочка проснулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

^ 7. Беседа о взаимосвязи животных и растений на лугу

— Подумайте, почему на поляне живёт столько насекомым и особенно много бабочек?

(Потому что здесь много цветов.)

— Бабочки и другие насекомые перелетают с одного цветка на другой, потому что они питаются сладким нектаром, а иногда и пыльцой, которые находятся внутри цветков.
В процессе питания многие насекомые переносят пыльцу, которая налипает на их туловище, с цветка одного растения на цветок другого. Так происходит опыление. Всё это необходимо для того, чтобы начали образовываться семена у растений. А для чего растению семена?

— Так значит, бабочки не просто порхают на полянах.

Закрепление пройденного материала

— Пришло время ответить на главный вопрос экспедиции:

Почему нельзя срывать цветы и ловить бабочек?
^ Работа с учебником На стр.47 (2часть) учащиеся читают вывод:

Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам, ведь они не могут жить друг без друга!)

— Ребята, понравились ли вам бабочки?

— Захотелось ли вам поймать какую – нибудь?

— Очень часто мы видим что-то красивое и говорим: вот бы мне такое! Как хочется иметь такую красоту!

Всякий раз, когда мы видим бабочку, нам хочется сохранить её на память, или для того, чтобы показать друзьям.

-Как же всё-таки сохранить бабочку, не убивая её

(Предполагаемые ответы детей.)

— Сегодня вы видели, как могут сохранить красоту бабочек фотографы.

9. Чтение стихов о бабочках
— Давайте представим, что все члены нашей экспедиции – писатели и поэты. Как они могут сохранить красоту бабочки?
(С помощью слов.)

— Вам нужно было подготовить к уроку стихи о бабочках. Давайте прочитаем их.

(Ученики читают стихи) В. Мусатова

Я так изящна и легка,

Как брошь на шапке у цветка.

Слетела, сделала виток

И снова села на цветок.

Цветок за украшение

Мне дарит угощение.

Надолго ли, без цели, без усилья,
Дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.

— Сейчас послушаем, как при помощи звуков изобразил полёт бабочек композитор.

— Закройте глаза и представьте себе: утро, поляна, порхающие бабочки…(звучит музыка

— Как сохраняют красоту бабочек художники?

(С помощью кисти и красок)

^ 11.В МАСТЕРСКОЙ ХУДОЖНИКА

(Рассматривание репродукций картин художников)

— Давайте представим, что мы художники и сами нарисуем бабочку.

— Сложнее всего в рисовании бабочки изобразить одинаково правые и левые крылья.

— Что происходит, когда бабочка складывает крылья?

(^ Оба крыла точно совпадают)

— Это называется СИММЕТРИЯ.

— Используя закон симметрии, попробуем быстро изобразить бабочку. (Для этого необходимо сложить лист пополам и т. д.)

— Цвет крыльев бабочки может быть разнообразным.

— Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы.

— Почему же нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

— Как же сохранить красоту живого, не убивая его?

— Давайте оживим луг.

Далее учащиеся прикрепляют нарисованных бабочек.

— Наша экспедиция подходит к концу. Прежде чем покинуть поляну, подумайте, какие знаки можно установить, чтобы сохранить красоту как можно дольше.

(Учащиеся выбирают запрещающие знаки, которые можно установить на поляне и делают вывод)

Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы и сохранить красоту природы.

Тест (если позволит время)

— Наше путешествие подходит к концу.

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

(ответы детей и слайд 13

Красоту воспринимай сердцем.

— Кому понравилось путешествие – жёлтое солнышко, кому не очень – солнышко с тучкой, кому не понравилось – тучка.

Наш урок мне сегодня хочется закончить песней Ю. Антонова «Не рвите цветы»

10. Творческое задание.

Если вы хотите, чтобы в ваших рабочих тетрадях луг стал таким же красивым, какой вы видели сегодня, можете раскрасить его.

Источник