Конспект группового занятия для детей старшей группы «Хорошо или плохо – брать чужие вещи»
Конспект группового занятия для детей старшей группы
«Хорошо или плохо – брать чужие вещи»
Цель : учить детей видеть разницу между своими и чужими вещами, подвести их к пониманию «плохие» и «хорошие» поступки.
сформировать представление о понятиях «моё» и «чужое»;
сформировать у детей понятие «хорошие» и «плохие» поступки.
развитие коммуникативных навыков;
развитие умения подчиняться правилам других;
научить анализировать собственное поведение и поведение других людей.
развитие произвольного контроля;
научить использовать в повседневной жизни правила честности.
Картинки с изображением разных поступков. Цветные карандаши и белые листы по количеству детей. Мяч.
Форма организации деятельности :
Приветствие. Добрый день, ребята!
Дети и педагог-психолог встают или садятся в круг.
Вступительная беседа с детьми «Хорошие и плохие поступки – как различать?».
Мы все любим, когда нас хвалят, когда говорят нам, что мы правильно и хорошо поступили. А как определить: хороший поступок мы делаем или нет? Какие поступки бывают хорошими? ( Примерные ответы детей: помогать старшим, маме, папе. Хорошо учиться, не баловаться, здороваться, убирать за собой, уступать пожилым и малышам )
А будет ли хорошим поступком съесть конфету, лежащую в чужом шкафчике? Можно брать или трогать чужую вещь без разрешения? А забрать домой понравившуюся игрушку из группы детского сада или из шкафчика другого ребенка? (О тветы детей ). Почему вы так считаете? ( Ответы детей ). Педагог-психолог обобщает ответы детей и подводит к мысли:
чужие вещи без разрешения брать нельзя;
если понравилась какая-либо вещь (игрушка, игра, книга), то надо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею;
взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения.
Педагог-психолог поясняет, что нужно соблюдать правила. За плохие поступки нам приходится отвечать и нести ответственность – наказание.
Динамическая игра «Любимая игрушка »
Педагог-психолог берет мяч и предлагает детям вспомнить свою любимую игрушку. Мяч передаётся по кругу.
Упражнение «Моя вещь»
Вы вспомнили свои любимые игрушки, теперь я предлагаю вам нарисовать на листе свою любимую игрушку или любой другой рисунок.
Через некоторое время психолог несколько раз быстро проходит по кругу и у каждого забирает рисунок, пока участники не останутся с пустыми руками.
Динамическая игра «Отыщи свою обувь »
Играющие снимают с одной ноги обувь. Затем отворачиваются. В это время педагог-психолог обувь перемешивает в общей куче. По команде игроки поворачиваются и ищут свою обувь, надевают её и становятся на места. Побеждает то, кто всё сделал правильно и быстро.
Упражнение «Ручей любви »
Дети выстраиваются напротив друг друга, лицом друг к другу, образуя две шеренги. Это берега и русло «ручья любви». Каждый ребенок начинает движение по руслу, а дети в шеренге его ласково гладят и говорят ему: «Ты мне нравишься, потому что…». В конце он становится частью русла. Участвуют все по очереди.
Подведение итогов занятия
Прощание Я очень надеюсь, что вы запомнили, о чём мы с вами сегодня говорили. До встречи!
Классный час на тему: «Воровство»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Классный час на тему: «Можно ли воровать?».
Цель: научить детей видеть разницу между своим и чужим; подвести их к пониманию, что нельзя присваивать чужое.
Образовательные: сформировать представление у детей о биополярных понятиях: честность – ложь.
Развивающие : развитие творческих способностей, учащихся; развитие коммуникативных навыков работы в группе.
Воспитательные: научить использовать в повседневной жизни правила честности.
Практические: научить детей видеть и анализировать собственное поведение и поведение других людей.
Форма организации деятельности учащихся:
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Вступительная беседа с детьми «Брать чужие вещи — это хорошо или плохо?» по вопросам:
(В начале беседы один из ребят рассказывает следующее стихотворение):
Что такое, что случилось,
Что это за «волшебство»?
Пропадают вещи, деньги, —
Может, это воровство?
Что значит воровать?
Какого человека называют вором?
Почему люди воруют?
Нужно ли наказывать за воровство?
Можно ли в магазине взять игрушку (или другой предмет) и, не заплатив, идти домой?
Можно ли брать чужую игрушку, если она тебе понравилась? Почему вы так считаете?
Если ребенок домой приносит чужую вещь (игрушку, книгу, конфету), можно ли назвать его вором?
(Педагог обобщает ответы и подводит детей к мысли:
брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо.)
Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Косточка»
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Вопросы для анализа:
Что сделал Ваня, когда никого не было в горнице?
Признался ли мальчик, что съел сливу, когда об этом его спросил отец?
Почему он не признался в содеянном?
Отчего мальчик побледнел и заплакал?
Как вы думаете, ругали бы родители мальчика, если бы он сказал правду?
Хорошо ли поступил Ваня, что солгал родителям?
III. Чтение и анализ пословиц
— Педагог предлагает детям задуматься, почему так говорят в народе:
На воровстве далеко не уедешь.
Раз взял — навеки вором стал.
У вора короткие ножки.
IV. Практическое задание: «Кто взял деньги?»
Однажды на книжной полке в толстой книге мальчик нашел деньги. Он подумал, что взрослые забыли их здесь и не вспомнят. Мальчик решил пойти в магазин и купить все, что ему захочется. Он почувствовал себя совсем взрослым, ему понравилось делать покупки. Часть игрушек мальчик подарил детям во дворе, а другие — принес домой. Вечером мама вспомнила о деньгах и спросила сына: «Ты деньги не брал?». Мальчик промолчал.
Задание: Проиграйте ситуацию. Дайте оценку происходящему. Докажите, почему так поступать нельзя.
Проиграйте ситуацию так, как надо себя вести в данном случае.
V. Рассказы «Поступки детей»
— Ребятам предлагается придумать продолжение рассказов.
В первом классе учились два друга — Дима и Саша. Саше очень нравились у Димы часы. Вот однажды на уроке физкультуры, когда Дима переодевался, Саша не заметно взял часы себе. Вечером Сашина мама гладила рубашку сына и с удивлением обнаружила в кармане ручные часы. Она тут же показала часы мужу, и они вместе стали выяснять у сына, откуда они у него. Мальчик сначала сказал, что часы дал ему Дима. Тогда Сашины родители позвонили родителям Димы.
Вопросы для рассуждения:
Почему Саша не сказал правду родителям?
Как лучше следовало ему поступить?
3.Понравился вам поступок мальчика?
4.Можно ли брать понравившуюся вещь без разрешения хозяина?
На школьный завтрак ученикам давали творожные сырки, по желанию их можно было взять домой. Большая часть ребят взяли сырки с собой. Сережа любил творожный сырок и съел его сразу. Когда мальчик зашел в класс, то увидел, что Анжела и Оля положили свои сырки на парту и вышли из класса. Сережа взял их и спрятал в свой портфель. Когда закончилась перемена, и дети вернулись в класс, обнаружилась пропажа сырков. Учительница обратилась с просьбой к детям сознаться в содеянном и извиниться перед девочками. Сережа промолчал, но не знал, что это видел кто-то из учеников
Вопросы для рассуждения:
Почему Сережа не сказал правду учительнице?
Можно ли Сережу назвать вором?
Как следовало поступить в данной ситуации?
У Вити была большая коллекция фишек, которую он давно собирал и которой очень гордился. Воспитательница предложила ему принести коллекцию в детский сад и показать всем детям. Каково же было ее удивление, когда несколько ребят в группе стали показывать пометки на фишках и утверждать, что они принадлежат им. Витя все отрицал.
Вопросы для рассуждения:
Следует ли наказывать Витю?
Можно ли мальчика назвать вором?
Что вы посоветуете Вите?
Как следует поступить педагогу?
VI. Что необходимо сделать, чтобы избежать воровства?
Дети предлагают свои варианты ответов на поставленный вопрос, педагог обобщает сказанное и знакомит их с правилами.
Чужие вещи без разрешения брать нельзя.
Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.
Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения.
Педагог поясняет, что нужно соблюдать правила, тогда тебя никто не будет считать вором.
VII. Подведение итогов занятия
Дети отвечают на следующие вопросы педагога:
— О чем мы говорили сегодня на занятии?
— Что вы запомнили? Почему нельзя воровать?
