Число и цифра 7
Цели урока: познакомить с числом и цифрой 7; учить правильно писать цифру 7 и соотносить цифру и число предметов; развивать навыки установления связи между количественным и порядковым смыслом числа 7, логическое мышление; продолжать формирование умений работать по образцу и ориентироваться в тетради; развивать память и внимание; воспитывать интерес к учебе.
Межпредметная связь: окружающий мир, рисование.
Средства обучения: компьютер, проектор, слайды, настенные, настольные, карманные календари,разрезные цифры.семена, рисунки цветов
I. Ориентировочно-мотивационный этап.
– Начинаем наше необычное путешествие в сказочное королевство математики, где весело живут все десять цифр. Итак, в путь!
2) Выравнивание знаний.
а) Слушаем веселую задачку.
Бабочка, червяк, паук,
Муравей, комар и жук.
Спрятались в дупло опять.
Повтори, кого искать.
– Сосчитайте, сколько всего насекомых спряталось в дупло.
– Сколько ушек у трех старушек? (Ответ: 6)
– Сколько спинок у шести свинок? (Ответ: 6)
– 5 да 1. Сколько это? (Ответ: 6)
– На стайке было 5 ласточек. К ним прилетела еще 1.Сколько ласточек стало в стайке?
б) Эти цифры заблудились. Давайте поможем им попасть в свои домики.
в) Возьмите 5 красных кружочков, 1 синий кружочек. Сколько всего стало? (Ответ: 6)
– Как нашли? (К пяти прибавили один.)
– Пишите пример. (5 + 1 = 6 )
– Что обозначает цифра 5? (Первое слагаемое.)
– Что обозначает цифра 1? (Второе слагаемое.)
– Что обозначает цифра 6? (Сумма.)
– Свои ответы проговаривайте про себя и вслух.
3. Постановка учебной задачи.
– Сейчас какое время года? (Зима.)
– После зимы наступает какое время года? (Весна.)
– А после весны? (Лето.)
– Лето – это прекрасно! Особенно красиво тогда, когда после теплых дождей сияет солнышко и на небе появится что? (Радуга.)
– Да, конечно, радуга. Сколько цветов у радуги?
– Назовите цвета радуги. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.)
(Показ и счет цветов.)
– Сколько птиц на рисунке? (7)
– Назовите тему сегодняшнего урока. (Число и цифра 7.)
Повторение вслух, про себя тему урока.
II. Операционально-исполнительский этап.
– Найдите среди знаков цифру 7. (Работа с разрезными цифрами.)
– На что похожа цифра 7? (Ответы: косу, флаг, ….)
Работа в тетрадях. Письмо цифра 7.
– Запишите по порядку числа от 0 до 7 в пустые “окошки”.
– Назовите число, которое следует за числом 6. (7)
Повторение чисел вслух и про себя.
а) Работа над загадкой.
В книге шесть листов простых,
А седьмой золотой. Что это? (Дни недели и один выходной.)
– Сегодня, какой день недели?
– Где можно увидеть все недели за месяц или за год? (В календаре.)
– Какие бывают календари? (Настенные, настольные, карманные) Показ всех видов.
– Каким календарем пользуетесь вы? (Ответы детей.)
– Как записаны числа в календаре? (По порядку и по строчкам.)
Одна полная строчка – это неделя.
– Почему в календаре некоторые дни недели напечатаны черным цветом, а другие – красным?
(Черным цветом отмечены рабочие дни, а красным – выходные.)
– Посчитайте количество рабочих дней в неделе. (Пять.)
– Посчитайте количество выходных в неделе. (Два.)
– Сколько в неделе получается дней? (Семь.)
– Как записать ответ в виде суммы?
5 – это слагаемое. 2 – это слагаемое. 7 – это сумма.
– Значит, из каких чисел состоит число 7? (7 = 5 + 2)
Повторение вывода вслух и про себя.
– Что мы видим на рисунке? (Ответ: Грядку со цветами.)
– Что надо сделать, чтобы появились такие цветы? (Сначала надо посадить семена.)
– Сейчас раздам семена цветов, постарайтесь посадить их на 2 “грядки”.
Детям раздаются семена по 7 штук. Самостоятельная работа учащихся.
– Как посадили? Ответы пишем на доске в виде схемы.
– А если посадить все семена на одну грядку, как запишем?
-Значит, из каких чисел состоит число 7?
– Проговаривайте свои выводы вслух и про себя.
Далее учащиеся могут выполнить записи:
7 = 6 + 1
7 = 5 + 2
7 = 4 + 3 и т.д.
– Из 7 семян появились цветочки. Учитель показывает слайд. Как запишем эти действия? Ответы учитель пишет на доске.
Эти выводы проговаривайте про себя и вслух.
а) – А сейчас попробуйте показать на схеме число 7 из 3-х (из 4-х, из 5-и) части.
б) Работа по учебнику. №2 78– 283 (с.73)
Учащиеся выполняют задания по выбору учителя.
Смоделируйте усвоенные знания.
– Проговорить модели усвоенных знаний.
III. Рефлексивно-оценочный этап.
– Что вы сегодня узнали на уроке?
– Как узнали?
– Какие выводы вы сделали на уроке?
– Еще раз проговорить выводы вслух и про себя.
Учимся правильно писать цифры
Написание цифр от 0 до 9
Пишем правильно цифру 0
Писать ноль очень просто. Это обычный овал. Пишется ноль в одно касание. Рисуем линию по окружности от точки начала до точки конца, против часовой стрелки. Ноль готов. Скачай и распечатай шаблон и потренируйся рисовать нули на бумаге.
Пишем правильно цифру 1
Единица похожа на палочку c небольшим крючком. Писать единицу надо с крючка, введем линию слева направо вверх и потом вторая линия вниз. Скачай и распечатай шаблон для цифры 1. Потренируйся рисовать единицу на бумаге.
Пишем правильно цифру 2
Двойка похожа на лебедя с длинной шеей. Рисуем дугу по часовой стрелке до низа и потом рисуем основание в виде горизонтальной линии слева направо. Распечатай шаблон для цифры 2. Потренируйся рисовать двойку на бумаге.
Пишем правильно цифру 3
Цифра 3 состоит из трех полукругов. Начнем писать цифру с верхнего полукруга. Введем линию по часовой стрелке до середины и потом аналогично для нижнего. Распечатай шаблон для цифры 3. Потренируйся рисовать тройку на бумаге.
Пишем правильно цифру 4
Цифра 4 состоит из трех 3 палочек, две из которых пишутся на одном касании. В конце пишется почти вертикальная палочка сверху вниз. Распечатай шаблон для цифры 4. Потренируйся рисовать четверку на бумаге.
Пишем правильно цифру 5
Цифра 5 одна из самых сложных цифр по написанию. Состоит из небольшой вертикальной палочки, которая переходит в полукруг и верхней горизонтальной линии, которая пишется слева направо. Потренируйся рисовать пятерку на бумаге.
Пишем правильно цифру 6
Цифра 6 пишется одной дугой против часовой стрелки и в конце оканчивается небольшим кругом. Потренируйся рисовать шестерку на бумаге.
Пишем правильно цифру 7
Цифра 7 похожа на цифру 1. Если писать верхнюю линию маленькой или под наклоном, то их можно легко спутать. Начни рисовать горизонтальную линию слева направо и потом линию вниз, не отрывая ручки от бумаги. Мы советуем рисовать горизонтальную линию по центру, чтобы не путать 7 с 1. Потренируйся рисовать семерку на бумаге.
Интересный факт о цифре 7. А вы знаете, что цифра 7 встречается в нашей жизни очень часто, ее можно назвать волшебной цифрой:
А какие еще интересные факты, связанные с цифрой 7 ты знаешь?
Пишем правильно цифру 8
Пишем правильно цифру 9
Цифра девять похожа на перевернутую цифру 6. Для начала мы рисуем небольшой круг против часовой стрелки и потом рисуем дугу вниз и влево. Потренируйся рисовать девятку на бумаге.
Распечатай шаблоны. Напиши цифры сперва по контуру по подсказке, а затем продолжай писать их самостоятельно. Попроси родителей, чтобы они говорили цифры вслух, а ты в это время записывай их в тетрадке по памяти.
Число 7. Письмо цифры 7
Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме: «Число 7. Письмо цифры 7» с последующим самоанализом урока
Просмотр содержимого документа
«Число 7. Письмо цифры 7»
Методическая разработка урока математики 1 класс УМК «Школа России»
Тема: «Число 7. Письмо цифры 7»
Тип урока: урок усвоения новых знаний (УУНЗ)
Структура урока: «открытие» новых знаний.
— сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой луч;
— научиться с помощью сложения получать число 7, зная предыдущее 6;
— научиться писать цифру 7.
Коммуникативные – использовать простую речь; вести диалог с одноклассниками и с учителем при коллективном обсуждении, отвечать на вопросы учителя, совершенствовать навыки сотрудничества.
Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, числовой луч.
I. Организационный момент.
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Долгожданный дан звонок
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Покажите «смайлики» с каким настроением вы начинаете урок?
Ребята, к нам сегодня на урок пришла Машенька. Но вот неприятность, Машенька не может сосчитать яблоки. А чтобы Машенька научилась считать, мы должны хорошо поработать с вами.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
принимать роль ученика; формировать интерес к учению
II. Актуализация знаний.
Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.
Для того, чтобы помочь Машеньке, нам необходимо провести математическую разминку:
1) Какое сегодня число? А вчера? Завтра?
-Из-за куста торчат 6 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? Покажите на веере.
3)Счёт в пределах 10 (прямой и обратный):
— Сосчитайте от 1 до 10; от 10 до 1. (тихо – громко)
-Посчитайте 2-ками от 2 до 10, от 9 до1.
Считают, показывают на веере
Воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке,
принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность.
Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; определять круг своего незнания.
Коммуникативные: слушать собеседника, вступать с ним в диалог.
III. Самоопределение к деятельности.
Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.
Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
Ребята, у вас на парте лежит у каждого числовой луч, возьмите простой карандаш, и внимательно выполняйте задание.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
— Обведи в кружок самое большое число ( 10 )
— Найдите самое маленькое и зачеркните его ( 1 )
— В треугольник возьмите число, которое указывает сколько углов в треугольнике ( 3 )
— Одной чертой подчеркните число, которое стоит справа от числа 3 ( 4 )
— Двумя черточками подчеркните число, которое стоит слева от числа 3 ( 2 )
— В квадрат возьмите число 9
— Поставьте точку под числом, которое стоит между числами 4 и 6 ( 5 )
— Число, которое стоит слева от 9, подчеркните тремя черточками ( 8 )
— Подчеркните волнистой линией то число с которым работали вчера ( 6 )
— Посмотрите внимательно на числовой луч и скажите, какое число осталось без задания?
— -Какова тема нашего урока? («Число и цифра 7»)
Чему вы должны будете научиться? (Узнать всё о числе 7, научиться писать цифру 7).
Вспомните и назовите названия сказок, в которых также встречается число 7
Выполняют задания на числовом луче.
Формулируют тему урока. «Число и цифра 7»
Формулируют цель урока.
-Мы будем учиться писать цифру 7.
-Будем находить состав числа7.
-Будем определять число предметов.
формировать учебную проблему совместно с учителем.
Прогнозировать предстоящую работу – составлять план действий.
находить ответы на вопросы учителя; извлекать нужную информацию.
Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, слушать собеседника.
— Как живешь? (вот так!)
— Как идешь? ( Вот так!)
— Как бежишь? (Вот так!)
— Ночью спишь? (Вот так!)
IV. Открытие нового знания.
Проблема: Как из 6 получить 7?
Построение детьми нового способа действий и формирова ние способности к его выполнению.
Ребята, а на что похожа цифра 7? (наглядный матери ал)
—Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога.
— Семь – точно острая коса. Коси, коса, пока остра.
— Ребята положите 6 счетных палочек на парту. Как можно из 6 получить 7? Подумайте! (6 + 1 = 7)
Машенька принесла 7 яблок. и просит вас помочь разделить их разными способами.
Оцените свою работу (светофор). Молодцы!
Определяют место числа 7 в натуральном ряду, «соседей числа», способ образования, сравнивают.
Отвечают на вопросы.
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядность.
проговаривать последовательность действий на уроке.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Семь – открыть учебник всем.
Знакомство с цифрой 7
Письмо цифры 7 
— Откройте учебники на с. 54
— Рассмотрите рисунки снизу страница 54, где мы можем встретиться с числом 7? (домино, на часах.)
— Рассмотрите внимательно цифру 7 внизу страницы. сколько точек изображено на домино? (7)
— Сколько времени показывают часы? (7 часов)
— Сколько элементов в написании цифры? (3) (Волнистая, наклонная прямая палочка и маленькая горизонтальная палочка)
— Откуда начинаем писать? (Начинаем писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводя ее до верхнего правого угла клетки. Из верхнего правого угла проводим наклонную палочку к середине нижней стороны клетки. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно по середине).
— Пробуем в воздухе написать цифру 7.
Положите кальку на цифру 7, потренируйтесь, обведите её.
Открывают учебник. Находят задания.
Дети рассматривают написание цифры
Дети прописывают цифры в тетради Выполняют задание в тетради. Прописывают строчку, соблюдая закономерность. Проверяют по образцу, выбирают самую красивую цифру, подчеркивают ее.
Начинаем работу в тетрадке, обведите цифру 7 и допишите до конца строки. 
— Сравните каждую цифру с образцом и те, которые получились правильно «зажгите огоньком». (Под цифрой красным карандашом поставить точку).
— Обведите и напишите недостающие цифры во второй строке.
Усвоение нового способа действий.
Расскажите, как можно получить число 7?
поезда? (цветом и количеством вагонов)
— Сколько вагонов в первом поезде? (6)
— Сколько вагонов во втором поезде? (7)
— Как получили 7 вагонов?
— Кто запишет это выражение на доске?
— Это равенство или неравенство? Почему?
— В каком поезде вагонов больше и на сколько?
— В каком поезде вагонов меньше и на сколько?
Обсуждают варианты, высказывают предположения, проверяют.
ориентироваться в учебнике: извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия.
самостоятельно оценивать выполнение своего задания.
оформлять свои мысли в устной форме
VI.Включение в систему знаний и повторение.
Повторение и закрепление ранее изученного.
2. Работа с геометрическим материалом. 
— Как называются изображённые линии? (Отрезки.)
— Как вы узнали, что это отрезки?
— Как вы думаете, есть ли среди отрезков, изображённых на рисунке, отрезки, имеющие одинаковую длину? Как это проверить? (Необходимо измерить длины отрезков при помощи мерки.)
3. Посчитайте треугольники и квадраты. Работа в парах.
— Помочь может только дружная пара.
— Назовите правила дружной работы в паре:
— Выскажи своё мнение
— Выслушай мнение соседа
оценивать полученную информацию для ответа на поставленный проблемный вопрос.
включаться в систему знаний при повторении.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Усвоение состава числа 7.
Давайте проверим, как вы запомнили состав числа7? Заселите домики (в парах выдаются листочки с домиками)
А теперь проверьте с доски, так ли у вас?
Оцените свою работу (светофор).
«Заселяют» домики, повторяют состав числа.
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
включаться в систему знаний при повторении.
VIII. Рефлексия деятельности на уроке.
–Чему учились на уроке?– Что показалось самым интересным?
— А что было сложным? Над чем надо ещё поработать?
-Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Покажите на «смайлики».
-С каким настроением вы заканчиваете этот урок?
Высказывают свое мнение, оценивают свою работу, сигнализируют о своей деятельности.
осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
« Число и цифра 7. Состав числа 7»
Тип урока: урок усвоения новых знаний (УУНЗ)
Структура урока: «открытие» новых знаний.
Цель урока: создание условий обучающимся для успешного усвоения состава числа 7 через включение их в учебное исследование.
Для достижения этой цели были поставлены задачи урока:
образовательная: уточнение представлений обучающихся о числе 7; написание цифры 7; знакомство с составом числа 7 и его особенностями.
развивающая: развитие логического мышления, математической речи, умение сравнивать, анализировать; формирование навыков контроля и самоконтроля.
воспитательная: воспитание самостоятельности, аккуратности, умение работать в парах.
Для обеспечения мотивации по изучению данной темы использовала игровой момент: «Ребята, к нам сегодня на урок пришла Машенька. Но вот неприятность, Машенька не может сосчитать яблоки. А чтобы Машенька научилась считать, мы должны хорошо поработать с вами. »
Для решения поставленных задач на уроке формировались УУД:
-ценностное отношение к процессу получения числа 7,
— осознание практической важности обозначения числа 7 на письме;
— ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
— осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
познавательные : работа с информацией, выполнение логических операций.
регулятивные : управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Использовались средства обучения:
На уроке освещение материала соответствовало возрастным особенностям учащихся, содержание урока соответствовало требованиям программы. С целью развития и активизации познавательной деятельности и самостоятельности учащихся опиралась на жизненный опыт учеников и включала методы:
-наглядные ( яблоки в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач);
-контроль и самоконтроль.
На уроке использовались современные образовательные технологии, такие как игровые, которые делают процесс обучения не просто занимательным, а интересным, активизируют умственную деятельность, развивают любознательность, способствуют развитию творческих способностей, артистизму.
Обучение в сотрудничестве, на уроке сочетались как фронтальная, индивидуальная, так и работа в парах, которая способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий: это сотрудничество на основе доброжелательности, умение слышать и слушать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.
Здоровьесберегающие технологии позволяют равномерно распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с отдыхом.
Учащиеся самостоятельно определили тему урока через работу с числовым лучом и сформулировали учебную проблему совместно с учителем.
На уроке использовались задания репродуктивного характера: («прочитай», «повтори», вспомни») и задания поискового характера ( «докажи», «объясни», «оцени»., «сравни», «найди ошибку»: Чего нельзя делать при счёте? )
На практике осуществлялся принцип психологической комфортности на уроке. Этому способствовали открытость, активность ребят, происходила связь учителя и ученика в форме сотрудничества и взаимопомощи.
Для формирования навыков самоконтроля использовались такие приёмы, как: «А теперь проверьте с доски, так ли у вас?»
На уроке чередовался материал разной степени трудности, происходило разнообразие видов учебной деятельности. На уроке развивались такие качества, как восприятие, внимание, воображение, развитие логического мышления, математической речи, умение сравнивать, анализировать, формирование навыков контроля и самоконтроля.
Я считаю, что все эти образовательные технологии, формы и методы способствовали и поддерживали устойчивое внимание и интерес учащихся на уроке.
