как можно совершенствовать свое речевое мастерство

обидный грубые с угрозами (запугивание)

презрительный оскорбляющие с искажением мысли собеседника

крикливый насмешливые провоцирующие резкую реакцию

«Чтобы верно оценивать и тонко чувствовать этикетные особенности пове­дения (своего и чужого), важно, прежде всего, научиться замечать их. Да, за­мечать! Трудность в том, что все обычное, постоянно встречающееся, будучи очень важным, как правило, реже привлекает к себе внимание, чем необыч­ное» (В.Е. Голь дин).

Можно попросить учащихся объяснить смысл каждой группы запретов,

составить памятку «Культура общения» вместе с учителем. Учащиеся с ин­тересом выполняют такое задание, а их коммуникативные возможности зна­чительно расширяются.

В арсенале современного учителя сегодня имеются кино- и ви­деоматериалы, которые расширяют возможности педагога в формировании речевого этикета учащихся. Например, это могут быть мультфильмы, на­глядно демонстрирующие нарушения ряда этикетных норм поведения в об­ществе: «Винни-Пух идет в гости» (по книге Л. Милна), «Гадкий утенок» (по книге Х.-К. Андерсена), эпизоды из фильма «Алиса в стране чудес» (по книге Л. Кэролла), ряд серий из детского киножурнала «Ералаш» и др.

Часто мы сталкиваемся с неумением ученика найти нужные слова и вы­ражения для данного рассказа, характеристики данного факта, явления дей­ствительности, особенно характеризуя события исторического плана. Поэто­му нередки выражения типа: «Дружный коллектив декабристов». Необходи­мо обращать внимание учащихся на языковую небрежность, а порой и просто курьезность их высказываний, приучать их внимательно относиться к своей речи. («Из более мелких выживают только более крупные производства. », «В фамусовском обществе был культ личности богатства. » и др.) Полезно познакомить учащихся с отрывками из классических произведений, где авто­ры дают юмористические примеры бедной, однообразной, трафаретной речи, с нарушением языковых норм.

Качество устной речи учеников часто зависит от того, как сфор­мулированы преподавателем вопросы или тема беседы.

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ

1. Ниже приводится отрывок из сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».
Какие нормы речевого этикета нарушили персонажи данной сказки? Как этот
отрывок можно использовать в работе с учащимися?

«Странствия привели Утенка в дом, обитатели которого считали себя не­пререкаемыми авторитетами:

— Умеешь ли ты выгибать спину, сыпать искрами и мурлыкать?

2. Для того чтобы информация была принята и переработана собеседни­
ком, язык и речь должны быть понятны. Ниже приводится отрывок из сати­
рического киножурнала «Ералаш» «Зачем кочевряжился Днепр?»

Подумайте, как данный сюжет может быть использован в работе с уча­щимися по формированию их грамотной речи.

«. В кадре обыкновенный лифт. Лифт поднимается вверх. В кабине по­жилой обитатель дома и юный гражданин. Старший задает вопрос младше­му:

— У, дела моща. Ща один фитиль такое сморозил. Подкатывает к шкету. Дай, говорит, велик погонять! Сел и почесал. А тут училка. А он давай вы­пендриваться. Варежку разинул. Да как дерябнется. Сам с фингалом. Училка чуть не с катушек, а велик гикнулся. Во, ржачка! Клево, да?»

(Из данного монолога своего юного собеседника взрослый ничего не по­нял, но сделал вывод, что его сосед говорит на диалекте племени «жаргоноя-зычников».)

Чтобы показать своему юному другу, как он исковеркал русский язык, взрослый приводит отрывок из произведения Н. В. Гоголя «Чуден Днепр при тихой погоде. » На языке жаргона он звучит так: «Классный Днепр при клевой погоде, когда, кочевряжась и выпендриваясь, пилит сквозь леса и горы клевые волны свои. Вылупишь зенки свои, откроешь варежку и не знаешь, пилит он или не пилит. Редкая птица со шнобелем дочешет до се­редины. А если дочешет, так и гикнется и копыта отбросит. ».

3. Проанализируйте педагогическую ситуацию. Можно ли, используя данный метод, сформировать навыки речевой культуры (грамотное владение этикетными нормами общения) у ребенка начальной школы? Как бы Вы по­ступили на месте этого учителя, чтобы сформировать у школьников навыки вежливого общения при встрече со взрослым человеком?

«..я училась в первом классе начальной малокомплектной школы в сельской местно­сти. Как то я шла в школу зимой по заснеженной тропинке и повстречала мою учи­тельницу, Веру Павловну, которая тоже шла в школу на уроки. Учительница со мной за­говорила, я что-то ей ответила (теперь уже не могу вспомнить, о чем был разговор), затем она поспешила в школу и я пошла в школу уже одна. После уроков Вера Павловна попросила остаться весь наш класс (в классе нас было 8 человек). Затем она вызвала меня к доске и начала всем рассказывать о моем проступке. Оказалось, что при встрече на тропинке, я забыла с ней поздороваться и в этом была моя страшная вина. Как только учительница меня не стыдила, она припомнила все мои провинности, совершен­ные ранее, и сказала, что из меня никогда не вырастет порядочного человека. Я плакала, мне было очень обидно. Я не могла понять, в чем я так сильно провинилась. С тех пор я даже неосознанно вздрагиваю, когда кто-то со мной здоровается. То унижение, кото­рое я пережила в детстве, запомнилось на всю жизнь. »

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Дайте определение понятиям «культура речи», «правильность речи», «речевое мастерство».

2. Какие выразительные средства необходимо использовать педагогу в своей речи?

3. Охарактеризуйте такие понятия, как «тональность общения», «инто­национный стиль речи».

4. Какие этикетные нормы и правила речевого общения Вы знаете?

5. Как можно совершенствовать свое речевое мастерство? Над чем не­обходимо работать именно Вам?

6. Какие виды работы по формированию у школьников речевой культуры общения в школьной среде есть в арсенале учителя?

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Подготовьте сообщение на тему: «Профессиональное владение голо­сом» (при подготовке используйте книги: Кроль Л. М., Михайлова Е. Л. Че­ловек-оркестр: микроструктура общения. М., 1993. Гл.: Что слышно? С, 64-76; Леммерман X. Учебник риторики. М., 1998. Гл.: Дыхание, речь. С. 9-18).

2. Подготовьте сообщение на тему: «Воспитание речевого этикета в классном коллективе» (при подготовке сообщения используйте следующие статьи: Зельманова Л. М. Уроки воспитания речевого этикета с использова­нием средств наглядности // Русский язык в школе. 1990. № 1. С. 11-16; Ка-зарцева О. Культура речевого общения // Воспитание школьников. 1997. № 1. С. 10-13; Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? М.: Просвещение, 1991. Гл.: Речевое воспитание. С. 138-140).

3. Письменно выполните следующие задания:

а) расставьте ударения в следующих словах: августовский (педсовет),
понял (поняла), начался (урок), средства, повторим (параграф), каталог,
сформировать, документ, обеспечение;

б) как правильно сказать:

— сколько времени осталось до конца урока // сколько время осталось до конца урока,

— по окончании // по окончанию работы сдайте тетради,

— герой был убит насмерть // герой погиб // герой убит.

ЛИТЕРАТУРА

2, 3,17, 18, 26, 32, 34, 36, 37, 46, 49, 52, 56, 59, 65, 73, 80, 97,102,116,121.

Источник

8 способов улучшить разговорную речь

Сегодня мы расскажем тебе о нескольких способах улучшить свою разговорную речь, проверенных временем. Указанные ниже советы сформулированы на основе выдержек из книги «Наш департамент» Джона Х. Янга, опубликованной в 1882 году. Как ты узнаешь дальше, актуальность этих советов не исчезла за почти 150 лет истории, как и понимание того, что без грамотной речи — никуда.

1. Тренировка памяти

Хорошая память — это неоценимая помощь в овладении искусством разговора, а потому заниматься ее развитием крайне важно на протяжении всей жизни. Помня обстоятельства ранней встречи с собеседником или апеллируя к каким-либо знаниям, ты бесспорно повысишь свой социальный авторитет. Заучивай короткие строки перед сном или делай соответствующие умственные упражнения, чтобы улучшить свою память. И постарайся уменьшить привычку делать заметки по любому поводу. Лучше полагаться на свою память, чем на записи в блокноте.

2. Запоминание имён по Генри Клею

Большим плюсом хорошей памяти является способность запоминать имена новых знакомых. Генри Клей — известный американский юрист 19 века, который заслужил свою лестную репутацию во многом потому, что обращался по имени к собеседникам уже на второй встрече. Запоминая имена людей и обстоятельства знакомства, Клей добивался положительного расположения к себе, что в его профессии является крайне ценным. Не сомневайся — в твоей тоже.

3. Письмо как тренажер

Так вышло, что когда мы выражаем мысли в письменной форме, то невольно стараемся грамотно их формулировать, уделяя внимание подбору слов, конструкции предложений и даже знакам препинания. Это делает наш язык более гибким, что в результате отражается и на разговорной речи. Поэтому привычка записывать свои мысли на бумагу так же хороша, как и соблюдение грамматических правил при отправке сообщений своим знакомым.

4. Чтение книг

Чтение книг — самый комплексный тренажер для развития собственной речи. Являясь самым главным носителем информации, книги увеличивают эрудицию, развивают память, стимулируют мыслительные процессы, расширяют словарный запас — в общем, обеспечивают человека всем необходимым, чтобы его разговорная речь обладала самым высоким уровнем как в эстетическом плане, так и в содержательном.

5. Прочь вульгаризмы

Свой разговор нужно скрупулезно защищать от всякого рода фамильярности, грубости и неоправданной эмоциональности. Простота и краткость языка являются характеристиками хорошо образованного и воспитанного человека. Использование чересчур патетичных фраз или неуместно сложной лексики зачастую говорит о попытке человека казаться умнее, чем он есть. На собеседника это вряд ли подействует и скорее скажет о твоей легкомысленности, чем о высоком интеллекте. И не стоит сильно увлекаться с жестикуляцией: она придает разговору непристойный стиль и может навредить репутации человека (особенно деловой) при знакомстве.

6. Умение слушать

Привычку слушать с интересом и вниманием, как и большинство положительных привычек, нужно в себе развивать. Даже если собеседник прозаичен как новостная сводка в 5 утра, воспитанный человек должен проявлять тактичность. Но только не надо лицемерить. Если ты не согласен с тем, что говорит твой оппонент, можешь высказать свою точку зрения в ответ. Грамотная и аргументированная речь в данном случае заставит собеседника прислушаться к твоим словам и вызвать у него положительную реакцию.

7. Быть оживленным

Твоя речь должна быть не только информативной и красивой лексически, но и живой. Никакой словарный запас не спасет, если доносить свои мысли с интонацией яндексовской «Алисы». Привнеси в свою речь немного эмоций, говори естественно и с расстановкой, улыбайся, шути (не злоупотребляя), будь активен и заинтересован — все это важно не меньше, чем выбранный тобою набор слов.

8. Что нельзя делать

Лесть, сплетни, насмешки, позерство, исправление ошибок — это те вещи, которые обречены на то, чтобы испортить впечатление о тебе до скончания веков. Хорошее мнение о себе не заработать неискренностью. Уверенность в себе, своих словах отражается и на способе их подачи. Речь неуверенного человека никогда не будет убедительной. А вот заискивание путем лести или распространение слухов могут повысить твой авторитет только в глазах кретина. Так же как и попытка себя расхваливать и демонстрировать словесную браваду.

Источник

Работы над техникой речи и мастерством общения

Разделы: Логопедия

Работы над техникой речи и мастерством общения.

1. Гимнастика, вырабатывающая правильное дыхание.

2 Дыхательные упражнения, сопровождающиеся движениями.

3. Упражнения, вырабатывающие продолжительный речевой выдох.

4. Комплекс релаксационной гимнастики, помогающий при постановке голоса.

5. Как проработать речевые мышцы, нуждающиеся в тренировке (нижняя челюсть, язык, мягкое нёбо).

6. Работа над артикуляцией всех гласных и согласных звуков.

7. Упражнения для постановки голоса, позволяющие настроить тембр и нужную высоту.

8. Овладеваем искусством речи, занимаясь упражнениями, которые позволят заполнять голосом тело и пространство.

9. Интонации, необходимые для логической речи.

10. Выработка навыков, позволяющих конструктивно взаимодействовать с собеседником.

11. Психологические упражнения для развития голоса.

Цели, достигаемые в тренинге красноречия:

1. Правильная четкая дикция при умелой постановке голоса.

2. Устранить все дефекты, встречаемые в речи (не нервозного порядка).

3. Умение заполнять голосом пространство, держать под контролем темп, тембр речи и высоту голоса – этапы овладения искусством речи.

4. Умение владения коммуникационной активностью.

Упражнения для развития правильного речевого дыхания.

(упражнения питания голоса)

1. Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение).

2. Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот.

3. Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).

4. Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков:

5. Произведите счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три. ), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следите за плавностью выдоха. Произведите обратный счет (десять, девять, восемь. ).

Интересно, сколько Егорок получится у Вас на одном выдохе?

Для работы по укреплению и развитию голоса можно рекомендовать произнесение гласных звуков в различных сочетаниях:

а, э, и, о, у, ы
э, и, о, у, ы, а
и, о, у, ы, а, э
о, у, ы, а, э, и
у, ы, а, э, и, о
ы, а, э, и, о, у

Психологические упражнения для развития голоса.

Вы можете развить свой голос при помощи этих упражнений подобно тому, как развиваете мышцы при помощи занятий физкультурой. В результате тембр голоса изменится, ваш голос разовьётся и станет более низким и благозвучным, его диапазон расширится, произношение станет более четким, модуляции выразительнее, а экспрессивность убедительнее. Дополнительный эффект от упражнений выразится в активизации ваших сил. Лучше всего выполнять эти упражнения регулярно, причем по утрам, ибо это зарядит вас бодростью на целый день. У вас не только разовьется более приятный голос, но намного улучшится ваше общее самочувствие. По мере того, как будет происходить развитие голоса, будет совершенствоваться и ваша личность.

1. Встаньте перед зеркалом. Сделайте выдох, затем вдох и произносите каждый звук до тех пор, пока у вас хватит дыхания. Итак, вдохните и начинайте:

ииииииииии
эээээээээээ
аааааааааа
оооооооооо
ууууууууууу

Особое внимание следует уделить звуку «р», поскольку он способствует улучшению произношения и придает голосу силу и энергичность. Для того, чтобы расслабить язык, проведите предварительную подготовку: поднимите кончик языка к небу за передними верхними зубами и «порычите» как трактор. Итак, сделайте выдох, потом вдох и начинайте «рычать»: «рррр». После этого выразительно и эмоционально с подчеркнуто раскатистым «р» произнесите следующие слова:

роль руль ринг рубль ритм рис ковер повар забор сыр товар трава крыло сирень мороз и т.п.

3. «Упражнение Тарзана» помимо способа развития голоса представляет собой профилактическое средство против простудных заболеваний и инфаркта миокарда. Встаньте прямо, сделайте выдох, затем глубокий вдох. Сожмите руки в кулаки. Громко произносите звуки «ииииииииии» и одновременно колотите себя кулаками по груди, как это делал Тарзан в знаменитом фильме.

Теперь проделайте это же упражнение со звуками:

эээээээээээ
аааааааааа
оооооооооо
ууууууууууу

По окончании упражнения вы заметите, как очищаются ваши бронхи от слизи, как ваше дыхание становится свободным, как вы заряжаетесь энергией. Хорошенько откашляйтесь, избавьтесь от всего ненужного! Это упражнение следует выполнять только по утрам, поскольку оно обладает возбуждающим и активизирующим действием.

Мониторинг реализации программы “Работа над техникой речи”

Созданная мной работа по технике речи позволяет решать вопросы развития социально-активной, творческой личности, дикции.

Программа направлена на всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей. Последняя диагностическая программа проводилась в 2014году.

Данные диагностического обследования техники речи позволяют определить задачи и содержание коррекционно-образовательной работы.

На диагностической основе строится весь процесс коррекционно-развивающего обучения и воспитания, в котором реализуются индивидуально-дифференцированный и личностно-ориентированный подходы.

Дифференциация коррекционно-педагогического процесса осуществляется на разных уровнях.