Опыты с воздухом
Светлана Чебышева
Опыты с воздухом
Опыт №1. «Где спрятался воздух?»
Оборудование: целлофановые пакеты, зубочистки.
Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)
Значит, воздух, какой? (невидимый).
Давайте поймаем воздух.
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг).
Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.
А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (видим).
Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).
Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?
Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.
Что вы чувствуете? (шипение).
Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем.
Какой сейчас можно сделать вывод? Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы.
Опыт №2. «Как увидеть воздух?»
Оборудование: трубочки для коктейля, стаканы с водой.
Подуйте через трубочку на свою ладошку.
Что почувствовала ладошка? (движение воздуха – ветерок).
Воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем.
Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим?
Давайте попробуем. Погрузите трубочку в стакан с водой и подуйте.
На воде появились пузырьки.
Откуда взялись пузырьки? (Это воздух, который мы выдыхали).
Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно?
(Воздушные пузырьки поднимаются вверх).
Потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.
Вывод: Воздух легче воды.
Оборудование: большая прозрачная ёмкость с водой, стакан, салфетка.
На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой.
Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вынули стакан из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.
Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его.
Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха).
Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Опыт №4. «Движение воздуха»
Оборудование: Заранее сделанные из цветной бумаги веера.
Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?
На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).
А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? (вентилятор).
Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.
Возьмите веера и помашите им в лицо.
Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).
Вывод: Воздух движется.
Опыт №5. «Имеет ли воздух вес?»
Оборудование: два одинаково надутых воздушных шарика, зубочистка, весы (можно заменить палкой длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, а на концах воздушные шары).
Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом.
Проткните зубочисткой один из надутых шаров.
Из шарика выйдет воздух, а конец, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? (Шарик без воздуха стал легче).
Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик?
Проткните зубочисткой второй шарик.
У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.
Вывод: Воздух имеет вес.
Познавательно-исследовательская деятельность с детьми 4–5 лет «Почему воздушный шарик называется — воздушным?» П/C:Способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха в пространстве. Выявить свойства воздуха: невидимый, без вкуса, без.
Конспект ООД по познавательно-экспериментальной деятельности «Как увидеть воздух» 4–5 лет
Светлана чинчикас
Конспект ООД по познавательно-экспериментальной деятельности «Как увидеть воздух» 4–5 лет
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 2 «Березка»
Открытый просмотр организованной образовательной деятельности по познавательно-экспериментальной деятельностидетей от 4 до 5 лет группы общеразвивающей направленности на тему:
«Как увидеть воздух?»
Воспитатель: Чинчикас Светлана Викторовна
• формирование первичных представлений о воздухе.
• способствовать развитию познавательной активности в процессе экспериментирования
• познакомить детей с понятием воздух
• развивать у детей экспериментаторские, исследовательские умения
• развивать у детей умения прогнозировать результат и проверять свои предположения опытным путем
• научить детей формулировать простые выводы в ходе познавательно-исследовательской, экспериментальной деятельности
• обогатить словарный запас
опыт «Поймай воздух в пакет», подвижная игра «Пузырь», наблюдение за воздушными шарами.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие
Виды деятельности:
восприятие художественной литературы
миска с водой 1 шт. ; фонарик; полиэтиленовые пакеты; стаканчики с цветными салфетками внутри; тарелки; яблоко; лимон; чеснок; фартуки по количеству детей.
Ход деятельности:
I. Организационный момент.
Здравствуйте ребята! «Сегодня мы будем учиться проводить самостоятельные исследования, опыты – так же, как это делают взрослые учёные!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать. Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество – внимательность,
А поможет всё узнать
Но сначала отгадайте мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, ребята. Действительно, воздух очень важен для людей, так как без пищи человек
может прожить две недели, без воды – три дня. А вот без воздуха человеку будет невозможно прожить и минуту.
Воспитатель: Предлагаю вам ладошками зажать рот и нос, сколько времени (в условных единицах) они могут не дышать. Правда, невозможно!
Все мы поняли, что нам для жизни просто необходим воздух. Но его нельзя, ни увидеть, ни потрогать руками.
Так, может, и нет никакого воздуха, а все лишь разговоры? Не будем доверять слухам,а проверим с помощью опытов и экспериментов: существует ли воздух и какими свойствами он обладает. Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Воспитатель: А если мы не можем видеть воздух, значит он какой?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!
Воспитатель: А теперь нам необходимо надеть фартук и внимательно выслушать задание для того, чтобы проверить, что воздух — невидимка.
Воспитатель: Возьмем стакан с салфеткой внутри. Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан. Проверьте, намокла ли в нем бумага? Бумага в стакане остается сухой.
Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом. Итак, первое свойство воздуха — он невидим! (прикрепить к доске картинку с условным изображением свойства)
Воспитатель: А теперь, возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Воспитатель: Мы можем сложить его в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его, подставив ладошки? Что произойдет?
Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким.
Воспитатель: чтобы почувствовать воздух, его надо поймать. Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Давайте посмотрим, какого цвета воздух? А что бы это проверить, я возьму фонарик и буду светить в пакет. Что вы там увидели?
Дети: Свет фонарика проходит через пакет.
Воспитатель: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, т. е. прозрачный. Вот вам
и второе свойство воздуха – прозрачный, бесцветный. (прикрепить к доске картинку с условным изображением свойства).
Воспитатель: Вы отлично работали, а теперь немного отдохнем и вспомним веселый ветерок, который играл с листочками на нашей площадке.
Тихо в воздухе кружит (Дети кружатся)
Он все ниже, ниже, ниже, (Приседают)
Все к земле он ближе, ближе. (Присели на ножки)
Только дунет ветерок – (Дуют)
Лист поднимется с дорог. (Медленно встают на ножки)
Будет дуть осенний ветер, (Машут руками)
Будет лист кружить на свете. (Кружатся).
Воспитатель: Отдохнули, присаживайтесь, пожалуйста. Закройте, пожалуйста, глазки и угадайте,
чем я вас угощу (Предложить кусочки яблок).
Воспитатель: Правильно, даже с закрытыми глазами вы узнали его вкус. А теперь я предлагаю вам «съесть» воздух, чтобы определить, имеет ли воздух вкус.
Дети: Воздух не имеет вкуса
Воспитатель: Правильно, и это — третье свойство воздуха — он не имеет вкуса (прикрепить к доске картинку с условным изображением свойства).
Воспитатель: Закройте, пожалуйста, еще раз глаза и определите по запаху. Что у меня на тарелке
(Предложить кусочки чеснока и лимона).
Дети: Это лимон и чеснок.
Воспитатель: Правильно, даже с закрытыми глазами вы угадали запахи. А теперь я предлагаю вам «понюхать » воздух, чтобы определить, имеет ли воздух запах.
Дети: Воздух не имеет запаха.
Воспитатель: Правильно, и это — еще одно свойство воздуха — он не имеет запаха (прикрепить к доске картинку с условным изображением свойства).
Воспитатель: А теперь, давайте выясним, имеет ли воздух вес.
На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в
воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
Дети: Воздух!
Воспитатель: Верно, это ещё одно свойство воздуха — воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
Воздух, он объект особый,
Его руками не потрогать.
Чтоб его увидеть глазом
Фонариком светили разом.
Затем на радость всем ребятам,
Его мы проглотили сразу,
Всю эту так сказать работу,
Назвали умным словом «опыт».
Воспитатель: Скажите, ребята, о каких свойствах удивительного, необходимого нам всем воздуха мы сегодня узнали с помощью опытов, исследований и экспериментов?
(обращает внимание детей на опорные картинки.)
Дети: Воздух невидим, бесцветен, не имеет вкуса и запаха.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично поработали и многое узнали. Надеюсь, что то, в чем вы убедились с помощью эксперимента, вы не забудете никогда.
Воспитатель: Ребята, выберите изображения по вашему желанию, и прикрепите их к голубому фону. Моёнастроение похоже на: * солнышко; * солнышко с тучкой; * тучку; * тучку с дождиком. (дети выполняют задание)Воспитатель: Молодцы ребята. Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Моё настроение тоже похоже на солнышко.
Фотоотчет НОД по развитию познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе «Воздух-невидимка» Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом. Задачи: оразовательные:.
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности с сопровождением здоровосберегающих технологий Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Аскизский детский сад «Родничок» Познавательное занятие с сопровождением.
Конспект опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Волшебный воздух» Тема: «Волшебный воздух» Возраст воспитанников: старшая группа Цель: Закрепить представление детей о роли воздуха через опыты. Закрепить.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух — невидимка» (фотоотчет) Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух – невидимка» (фотоотчет)Старшая группа «Солнышко»Воспитатель:.
Конспект занятия на тему: «Можно ли увидеть воздух?» Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. Тема: «Можно ли увидеть воздух?» О. Цель: Познакомить детей с воздухом, его свойствами.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Воздух вокруг нас» Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности во 2 младшей группе. Задачи: Знакомить с качественной характеристикой воздуха.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе «Воздух-невидимка» Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе Тема: «Воздух – невидимка» Цель: Систематизировать знания детей о свойствах.
Перспективное планирование экспериментальной деятельности «Воздух. Песок. Вода» в старшей группе Ноябрь – декабрь. Экспериментирование с воздухом Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность.
Конспект игры-экспериментирования «Как увидеть воздух?» для детей второй младшей группы
Рудь Наталия Юрьевна
Конспект игры-экспериментирования «Как увидеть воздух?» для детей второй младшей группы
Конспект игры-экспериментирования
«Как увидеть воздух?»
для детей второй младшей группы
Составила: воспитатель Рудь Н. Ю.
• Знакомить с качественной характеристикой воздуха (легкий, невидимый, движется, ощущаем).
• Развивать умение детей решать проблемные задачи.
• Воспитывать интерес к экспериментированию.
Оборудование: Воздушные шарики, стаканчики с водой, трубочки игрушка полиэтиленовый пакет на каждого ребенка.
Ход занятия:
. 1. Организационный момент
-Ребята, сегодня к нам в гости пришел Зайчик. Давайте с ним поздороваемся. (дети здороваются)
-Зайка показал мне фокус. Кто хочет, чтобы я вам его показала? (показывает детям пустой полиэтиленовый пакет, затем набирает в пакет воздух, чтобы пакет стал упругим).
-Что находится в пакете? (ответы детей: пустой ничего нет)
(Дети пробуют самостоятельно выполнить опыт.)
— Ребята, почему нам кажется, что пакет пустой? Мы видим воздух? (нет)
Значит воздух какой? (невидимый,прозрачный).
-Зайчик подарил два шарика. Посмотрите, один шарик толстый, веселый, круглый, а второй грустный, худой бледный. Как вы думаете, ребята, почему второй шарик стал худым и бледным? (дети предлагают разные версии.)
Да, шарик сдулся, в нем нет воздуха. А как вы считаете, что надо сделать, чтобы он стал круглым и упругим? (надо его посильнее надуть).
-Как вы думаете, что будет внутри шарика после того, как мы его надуем? (воздух)
-Откуда же берется в шарике воздух? (мы его вдыхаем)
-Значит, вокруг нас есть воздух, да? Воздух нужен человеку для дыхания, он попадает внутрь человека при вдохе через нос. Попробуйте подышать, делаем носом вдох, плечи не поднимаются и медленно выдыхаем через рот, не раздувая при этом щеки. (2 раза)
-Ребята, посмотрите, какой шарик красивый. Кто хочет с ним поиграть? А я знаю такую игру, которая называется «Передай шарик» (проводится игра 2 раза).
-Зайчик принес для вас трубочки. Возьмите трубочки и подуйте на свою ладонь. С трубочкой играем осторожно, не машем ей и никого не тыкаем (дети дуют)
-Что вы ощущаете? А я ощутила движение воздуха! Вы тоже? И ты Алиса (да). А теперь давайте подуем друг другу на ладонь и поводим трубочкой над ладонью. Почувствовали движение воздуха?
— Ребята! Смотрите! Здесь стаканы с водой. Присаживайтесь на стульчики, не забываем держать спину ровно, ноги плотно стоят на полу. И ты, Зайка, садись к нам поближе.
-А что будет, если опустить трубочку в стакан с водой? Давайте попробуем! Сейчас вдохнем воздух через нос и выдохнем в трубочку. Что увидели в воде (пузырьки) Это из трубочки выходит… что? (воздух) он легкий, поэтому пузыри поднимаются наверх. Давайте поиграем с пузырьками, подуем сильно. Какие большие пузырьки и как их много! А теперь подуем потихоньку (дети дуют)
-Зайка теперь ты увидел воздух? (Да, спасибо ребята, что показали мне воздух)
Заключительная часть. 3.
Сегодня ребята вы отлично занимались, узнали, что вокруг нас есть (воздух) Он какой (невидимый, легкий, движется, его можно ощутить). Зайка говорит вам спасибо и дарит вам на память шарики, но они грустные, худые и неупругие. Что нужно с ними сделать, чтобы они стали круглыми, упругими? (надуть).
Правильно их надо наполнить воздухом, то есть надуть! А у меня для этого есть вот такой специальный насос для надувания шариков, но для начала давайте уберем со стола, кто хочет мне помочь? Попрощаемся с зайчиком, до свидания, Зайка.
Конспект игры-квеста «Муха-Цокотуха» для детей второй младшей группы Цель: создать условия, способствующие сплочению детей в единую команду, формировать положительную мотивацию, направленную на достижение.
Конспект интегрированного занятия с элементами экспериментирования «Как водичка гулять отправилась» для младшей группы Конспект интегрированного занятия с элементами экспериментирования и развития речи в первой младшей группе. Разработала: старший воспитатель.
Конспект НОД «Как пчелы добывают мед» для детей второй младшей группы Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,физическое Задачи: Образовательные: Познакомить.
Конспект НОД по экспериментальной деятельности «Как увидеть воздух» Цель: познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека и других живых организмов, закрепить имеющиеся знания.
Конспект НОД в плавательном бассейне для детей второй младшей группы «Игры с водой и на воде» Цель: Научить детей не бояться воды. Дети спускаются в чашу бассейна, садятся возле короткого бортика. Инструктор: Ребята посмотрите какой.
Сценарий развлечения к Дню защиты детей «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» для детей второй младшей группы Ведущая: Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести спортивный летний праздник. А девиз нашего праздника сегодня.
Занятие для второй младшей группы «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» Тема занятия: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Цель: формировать представления о здоровом образе жизни, о том, что природа.
Тема: «Как увидеть воздух» опыты, эксперименты в подготовительной группе Мракина Н. В.
Наталия Мракина
Тема: «Как увидеть воздух» опыты, эксперименты в подготовительной группе Мракина Н. В.
Тема: «Как увидеть воздух»
Программное содержание: 1. Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни всего живого.
2. Закрепить у детей умение давать ответ на вопрос путём исследовательской деятельности.
3. Воспитывать интерес к окружающей действительности.
4.Индивидуальная работа: с Олей К., Русланом Ю. – учить отвечать на вопрос полным предложением.
Материал: банка 0,5л., сеча, спички, воздушный шар, иллюстрации, стакан с водой на каждого ребёнка и рюмка, трубочки – соломки, комочек земли, салфетки, мыльные пузыри, рассказ для чтения, пустые стаканчики.
Предшествующая работа: Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы, наблюдение за дождевыми червями, надувание шаров, мыльных пузырей, наблюдение за ветром, паром.
Ход занятия:
— Чем мы дышим? (ответ детей)
— А кто из вас видит воздух? (ответ детей)
— Почему мы невидим воздух? (он прозрачный, бесцветный)
— А что ещё бывает прозрачным? (ответ детей)
Опыт №1: На столе у вас стоят стаканы, что в нём? (в стакане вода) (ответ детей)
— Как вы узнали? (стакан прозрачный через него всё видно)
Сейчас проведём опыт: Пустую рюмку опустите в стакан с водой медленно и прямо.
— Попадает в рюмку вода? (ответ детей: нет)
— Почему? (ответ детей: там находится воздух)
— Наклоните слегка рюмку, что мы видим? (пузырьки)
— Подумайте, откуда они взялись? (воздух выходит из рюмки и его место занимает вода)
— Какой же воздух ребята? (бесцветный)
Возьмите соломку и опустите в стакан с водой и подуйте слегка. Что выходит из воды? (ответ детей: пузыри) Как вы думаете, что внутри пузырей? (воздух)
-Что делают пузыри? (летят)
— Почему они летят, как вы думаете? (воздух лёгкий)
— Что у меня в руке? (воздушный шар)
— Ещё раз проверим, что воздух легкий или нет. Что внутри шара? (внутри шара воздух)
— Я развязываю шар, он, что делает? (сдувается, улетает)
— А почему? (из него выходит воздух)
Без воздуха он падает, значит ещё раз доказали, что воздух лёгкий, а шарик сам тяжелый. На шарах можно летать (показываю иллюстрации).
— Ребята, кто ещё дышит воздухом? (ответы детей) Правильно, все у кого есть носы.
— А растения? (ответ детей)
Ребята подышите на ладошку ртом, потом носом.
— Что почувствовала ладошка? (тёплый воздух)
— А когда мы ещё можем увидеть тёплый воздух? (если дышим ртом в морозную погоду на улице)
Это и есть воздух, у нас в организме тёплый воздух, а на улице холодный. А теперь проверим, как долго мы можем находиться без воздуха. Закройте ладонью нос и рот. Долго продержались, не дыша? (нет)
Вывод: Значит, что из этого следует? (мы не можем долго быть без воздуха)
— Что делает воздух? (движется)
Вывод: из этого следует ветер это движение воздуха.
Давайте проверим есть ли в земле воздух. Надо опустить комок земли в стакан с водой. Опустили? Что мы видим? (пузырьки)
— Что из этого следует? (в земле есть воздух)
— Кому нужен в земле воздух? (подземным жителям: дождевые червям)
Когда идёт дождь сильный, дождевые черви выходят на поверхность земли. Почему? (им нечем дышать, вода заполняет все дырочки в земле)
Вывод: в земле тоже есть воздух
Вывод: Нет воздуха нет и огня.
Вывод занятия: Воздух нужен всему живому организму. Надо его беречь и не загрязнять. Воздух прозрачный и бесцветный, лёгкий, движется, он тёплый и холодный дружит с огнём. Как мы увидели воздух сегодня на занятии? (через пузырьки) Понравилось ли вам проводить опыты? Молодцы сегодня все.
Исследуем воздух и возможности человека Для постановки звука важно, чтобы ребёнок правильно выдыхал воздух с опредёлённой силой. Логопеды используют много приёмов в работе по выработке.
Узнай все о себе, воздушный шар Тема занятия: «Узнай все о себе, воздушный шар». Программное содержание: познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами- прозрачный,.
