Сюжетно-ролевая игра в младшей группе «Доктор Айболит в зоопарке»
Ольга Пилипенко
Сюжетно-ролевая игра в младшей группе «Доктор Айболит в зоопарке»
Учить детей понимать воображаемую ситуацию и реализовывать игровой замысел.
Расширять представление детей о работе врача и медсестры.
Закреплять названия медицинских инструментов (градусник, шпатель, шприц).
Формировать умение мимикой, жестами, движениями передавать основные эмоции.
Развивать коммуникативную компетентность, воображение, память, мышление.
Воспитывать чувство эмпатии, доброжелательность, взаимопомощь.
Словарь: пассажир, ветеринар, ветеринарная лечебница, рецепт, аптекарь.
Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Айболит», экскурсия в медицинский кабинет, дидактические игры «Чемоданчик доктора Айболита», «Что кому?», привлечение родителей к изготовлению атрибутов к игре, обыгрывание сюжетов игры «Добрый доктор Айболит» («У Зайки болит лапка», «У Мишки заболело ушко», «Лиса попала под машину» и др.); рассматривание иллюстраций «Больница», «Транспорт».
Коррекционные цели: стимулировать речевую активность детей путем диалога, инсценировки; активизировать слова по теме в речи.
Игровой материал: халат и шапочка доктора, халаты и шапочки для медсестры и аптекаря, чемоданчик с врачебными инструментами, шапочки и маски зверей, кепка, руль, следы зверей, сок.
Игровые роли: доктор, медсестра, аптекарь, звери зоопарка, водитель, пассажиры.
Ход игры:
Воспитатель: вы любите животных? Каких животных вы знаете?
Дети называют диких, домашних, экзотических животных.
Воспитатель: а вы знаете, где можно увидеть всех этих животных сразу? Вы были в зоопарке? Я вам предлагаю туда съездить. Я уже заказала экскурсионный автобус, вот он (автобус построен из стульев, на нем и поедем в зоопарк. Садитесь. А, кто же нас повезет?
Воспитатель: а водителем будет Максим (даю кепку и руль). А мы, с вами, кто?
Дети: мы – пассажиры.
Воспитатель: Наташа, ты кто? Полина, а ты кто?
Едем на автобусе, звучит песня Е. Железновой «Автобус».
Воспитатель: вот следы зверей. Они приведут нас прямо к зоопарку. Пойдем, наступая на каждый след (коррекционная дорожка «Следы зверей»).
На большой ширме изображения различных животных. Висит замок.Читаю объявление:
«Зоопарк закрыт. Все звери заболели»
Воспитатель: почему же все звери заболели? Как это могло случиться?
Один из детей читает стихотворение:
Но лечиться не хотела,
Со зверюшками гуляла,
На всех кашляла, чихала.
Вот закрылся зоопарк.
Кто же в этом виноват?
Воспитатель:а мы знаем главное правило:
Если заболел, дружок,
Кашляй в носовой платок.
Не рассеивались, чтобы,
На других твои микробы.
Воспитатель: зоопарк закрыт, потому что там доктор лечит зверей. А какого вы знаете доктора, который лечит зверей?
Дети: доктор Айболит.
Воспитатель: Да, он всегда приходит на помощь животным. Почему доктора назвали Айболитом?
Дети: когда кому-то больно он зовёт доктора, плачет, жалуется,говорит: «Ай, болит!» Если так сказать, доктор всегда придёт и вылечит. Вот и стали доктора звать Айболит.
Воспитатель: у зверей есть свой доктор, и есть своя больница. Эта больница называется – ветеринарная лечебница. Ребята, так как называется больница для зверей? А доктор называется – ветеринар. Я буду доктором – ветеринаром (надеваю шапочку, маску, халат). Проходите, присаживайтесь (дети садятся на стулья). Вот мой кабинет. У меня есть чемоданчик с медицинскими принадлежностями (выкладываю инструменты доктора: шпатель, фонендоскоп, таблетки, бинт, вата, шприц, градусник).
Дети рассматривают, называют инструменты и их предназначение.
Доктор: доктору помогает принимать больных медицинская сестра. Медицинской сестрой будет Наташа (ребенок надевает халат и шапочку). Я буду делать назначения, а медсестра помогать выписывать рецепты для лечения. Что такое рецепт?
Дети: по рецепту можно купить в аптеке лекарство, которое выписал врач.
Доктор: а теперь, ребята, покружитесь, покружитесь и в зверюшек превратитесь.
Детям надеваются маски разных зверей.
Психогимнастика. Покажите, как чувствуют себя больные звери.
Доктор: Сейчас мы вам померяем температуру. Медсестра, помоги поставить градусники.
Дети ставят градусники.
Доктор: пока вы меряете температуру, я посмотрю у вас горлышки. Горлышки немного красные.
Температура у вас нормальная, вы слегка простудились. Вот вам микстура.
Выношу на подносе стаканчики «с микстурой» (соком).
Доктор: вы выпили микстуру. Как вы теперь себя чувствуете? Лучше?
Мне, кажется, львица поранила лапу.
Сидит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить бедненькой лапу,
Ей нужно к врачу поскорей поспешить.
Доктор: здравствуйте, больная. Что с вами произошло? Как же можно помочь львице?
Дети: помазать лапу йодом и забинтовать.
Доктор: я лапку посмотрю. Ничего страшного, сейчас медсестра помажет йодом ранку и забинтует бинтом.
Медсестра выполняет действие.
Доктор: наша с медсестрой смена закончилась. Давайте все вместе отдохнем.
Физкультминутка под песню Е. Железновой «У жирафа пятна есть».
Воспитатель: а сейчас на смену приходит доктор Юра и медсестра Полина (дети надевает халат и шапочку). Занимайте свои рабочие места.
У него болит живот.
Доктор: Здравствуйте, больной. Проходите, садитесь. Что у вас болит? Сейчас возьму фонендоскоп и послушаю вас. Дышите, не дышите. В легких чисто.
Воспитатель: как можно помочь медведю?
Дети: дать таблетку.
Доктор: Полина, выпиши рецепт на таблетку от боли в животе.
Воспитатель: где можно приобрести лекарства по рецепту врача?
Воспитатель: кто работает в аптеке? (аптекарь). Что он делает?
Сегодня аптекарем будет Егор, он будет выдавать прописанные доктором лекарства. Занимай свое место в аптеке (ребенок надевает халат и шапочку).
Медвежонок (аптекарю): здравствуйте.
Медвежонок: дайте, пожалуйста, таблетку от боли в животе. Вот рецепт врача.
Аптекарь: вот ваша таблетка. Пожалуйста. Принимайте ее после обеда.
Медвежонок: спасибо. До свидания.
Воспитатель: Чтоб животик не болел,
В жизни нам необходимо
Очень много витаминов,
Всех сейчас не перечесть.
Нужно вам побольше есть
Мясо, овощи и фрукты –
А вот чипсы, знай всегда –
У доктора, медсестры и аптекаря закончился рабочий день. Можете отдыхать вместе с нашими зверятами.
Воспитатель: чтобы меньше болеть, надо соблюдать чистоту. Зверюшки ухаживают за своей шкуркой, по-своему умываются. Поэтому предлагаю вам привести себя в порядок.
Массаж для зверюшек (в кругу).
В лапы мы берем расчески:
Делаем себе прически.
Чистим ушки, чистим щечки,
А, теперь живот почешем.
Спинку мы не достаем,
Вот. А теперь наоборот.
Воспитатель: покажите, как радуются зверюшки.
Воспитатель: покружились, покружились. И в детишек превратились. Пора возвращаться, занимайте места в автобусе.
— Что произошло в зоопарке?
— Почему звери заболели?
— Какой доктор лечил зверей?
— Как называется больница для зверей?
— Кем вы сегодня были?
— Молодцы! Вы замечательно справились с работой доктора, медсестры, аптекаря, водителя; помогли львице вылечить лапу, медведю – живот. Все звери благодарят вас, говорят вам «спасибо». В следующий раз доктором и медсестрой, которые будут лечить больных, будут другие ребята.
Интегрированное занятие. Сюжетно-ролевая игра «Добрый доктор Айболит» в первой младшей группе Интегрированное занятие. Сюжетно-ролевая игра «Добрый доктор Айболит» с элементами художественного творчества «Нарисуем шерстку Зайке».
Сюжетно-ролевая игра в младшей группе «Добрый доктор Айболит» Цель:закрепить зналие детей о профессии врача;что делает врач,кого он лечит,чем он лечит,учить детей проявлять заботливое отношение.
Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе «Ветлечебница»
Олеся Полетаева
Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе «Ветлечебница»
Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница»
— приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;
— выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;
— обогащать словарный запас (водитель, кондуктор, ветеринар, билеты, «Ветлечебница», «Зоомагазин», «Зоопарк»);
— развивать интерес к игре;
— учить объединятся в группы в игре;
— знакомить детей с правилами поведения в автобусе и общественных местах»
— воспитывать заботливое отношение к животным
Интеграция образовательных областей: «Познание» «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Предварительная работа:Чтение и обсуждение: К. Чуковский «Айболит», Шалаева Г. П. «Большая книга профессий» статья «Ветеринар», стихотворение Ильх И. «Был у кошки Динки…», Остер Г. «Как лечить удава»; рассмотрение иллюстраций с животными, профессией ветеринара с обсуждением; Беседы «Мой любимец», «Как я ухаживаю за своим питомцем»; изготовление вывесок «Ветлечебница «Айболит», «Зоомагазин, «Зоопарк», экскурсия в ближайший «Зоомагазин», разгадывание загадок о животных, создание альбома «Ветлечебница».
Работа над активизацией словаря: зоопарк, ветеринар, ветлечебница, корм, лекарства,витамины для животных.
Атрибуты: вывески «Зоопарк», «Ветлечебница», «Зоомагазин», лекарства, игрушки, домики для котов и прочий товар для зоомагазина
Роли: ветеринар, продавец зоомагазина, водитель автобуса, кондуктор
Ход игры.
1. Создание проблемной ситуации.
(в конце недели о диких или домашних животных)
Воспитатель: А вы любите животных? Каких животных вы знаете?
Дети называют диких, домашних животных.
Воспитатель: А вы знаете, где можно увидеть всех животных сразу? (Подводит к ответу – в зоопарке).
Воспитатель вместе с детьми на автобусе отправляются. Под музыкальное сопровождениедети с воспитателем отправляются в зоопарк (кондуктор выдает всем билеты) На ковре разложены животные.
Висит большой замок и объявление. Воспитатель читает объявление.
«Зоопарк закрыт. Все звери заболели.»
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и поговорить о сложившейся ситуации. Почему же все звери заболели? Как это могло случиться?
Звучит аудиозапись стихотворения из книги «Правила поведения в детском саду».
Но лечится не хотела.
Со зверушками гуляла,
На всех кашляла, чихала.
Вот закрылся зоопарк,
Кто же в этом виноват?
(Дети отвечают, что виновата обезьяна)
Воспитатель:Мы знаем с вами еще одно правило:
Если заболел дружок,
Кашляй в носовой платок.
Не рассеивались чтобы,
На других твои микробы.
Воспитатель: Кто же нам поможет вылечить животных?
Дети: Доктор Айболит.
Воспитатель: Да, дети. У зверей есть свой доктор. И есть своя я больница. Эта больницаназывается ветеринарная лечебница. А доктор называется – ветеринар. Давайте мы с вами возьмем больных зверей и отправимся в лечебницу «Айболит»
(дети на автобусе отправляются в ветлечебницу)
По дороге проводится психогимнастика:
Покажите, как чувствуют себя больные звери.
2. Сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит»
Дети определяют место для ветлечебницы и готовят кабинет (расставляют мебель, готовят прилавки зоомагазина; распределяют роли.
В коридор из кабинета выходит доктор Айболит.
Первый проходите пожалуйста.
Садится за стол и начинает вести запись.
(дети по очереди проходят к Айболиту за помощью)
Айболит во время приема задает следующие вопросы:
Что у вас случилось?
Какая температура? И т. д
Посетительница: заяц заболел. Он не хочет ни есть, ни пить, не бегает, лежит, стонет, грустный.
Айболит: Как его зовут?
Посетительница: Его зовут Трусишка.
Айболит: Кладите аккуратно Трусишку на смотровой стол.
Айболит производит осмотр зайчика.
Посетительница: Не знаю, мы его подобрали таким.
Айболит: Ах, вот оно что.
Айболит: У Зайчика болит горлышко, сейчас я выпишу капли и он обязательно поправится.
Посетительница: Спасибо доктор.
Айболит: На здоровье
(всех зверей Айболит направляет в «Зоомагазин», где можно купить разные витамины, корм,лекарства для животных
3. Сюжетно-ролевая игра «Зоомагазин».
Посетительница выйдя из ветлечебнице зашла в зоомагазин.
Посетительница: Здравствуйте. У вас есть вот такие лекарства.
Продавец: Здравствуйте. Сейчас посмотрим, что у нас есть. Вот для уколов инъекция, шприцы, капли от блох и клещей. У нас есть разнообразные витамины для, а также разныеполезные вещи. Вас что ни будь интересует?
Посетительница: Да. Мне бы хотелось приобрести капли для горла зайчику
Продавец: Вот пожалуйста, лечитесь.
Посетительница: Спасибо. До свидания.
Продавец: До свидания.
(продавец продает больным животным лекарства и витамины, а также полезный и питательный корм)
4. Финал игры
Дети и вылеченные звери отправляются в зоопарк на автобусе
Звучит песня группа Барбарики «Друзья»
Давайте все вместе проведем оздоровительный массаж для животных:
В лапки мы берем расчески
Делаем себе прически
Чистим ушки, чистим щечки,
А теперь живот почешем.
Спину мы не достаем,
Вот. А теперь наоборот.
Воспитатель задает вопросы по ходу игры.
Куда мы сегодня ездили?
Почему мы не попали в зоопарк?
Кто в этом виноват?
Как нужно себя вести больным?
Какой доктор лечит зверей?
Как называется больница,где лечат животных?
Вам понравилось играть?
Конспект сюжетно-ролевой игры «Ателье» в старшей группе Тип деятельности: Социализация. Задачи: познакомить с профессиями модельер и секретарь; закрепить названия профессии людей, которые изготавливают.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница» в старшей группе Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница» в старшей группе. Цель: формировать навыки игровой деятельности при отражении труда взрослых.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Кафе» в старшей группе Сюжетно-ролевая игра «Кафе». Цель: Продолжать формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры, поддерживать комфортное пребывание детей.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в старшей группе Конспект сюжетно – ролевой игры «Парикмахерская» в старшей группе. Образовательная область «Социализация» Тема: «Парикмахерская» Цель:.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» в старшей группе Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Поликлиника». Задачи: Образовательные: Формировать у детей умения развивать.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Зоопарк» в старшей группе I. Задачи: 1) Закреплять и расширять знания детей о животных средней полосы, жарких стран и севера (о внешнем виде, их повадках, пище);.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Кафе» в старшей группе Цель: Совершенствование игровых замыслов и умений детей. Задачи:- Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования.
Как называется больница для зверей
Автор: Тулупова Любовь Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Родничок»
Населенный пункт: г. Тамбов
Автор: Понкратова Наталия Юрьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Родничок»
Населенный пункт: г. Тамбов
Цель: развитие игровых умений и речевой активности детей.
Задачи:
Обучающие вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача, научить правильно называть оборудование ветеринарного врача, которыми пользуется при работе с больными животными, формировать умение
пользоваться медицинскими инструментами во время игры; формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом;
Развивающие
Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения, дружеское взаимоотношение.
Предварительная работа:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы зверей считать.
Зайку надо покормить,
Киску надо полечить.
А работать начинай!
Я набираю себе персонал для работы в клинике. Предлагаю подойти к столу с карточками и выбрать себе одну из них (карточки с ролями).
Врач, который лечит животных, называется… ветеринар, назначает лекарство. Что делает медсестра? (вызывает пациентов, делает уколы, перевязывает раны, измеряет температуру, проверяет зрение). Фармацевт продает лекарство по рецепту и без него. Регистратор это тот, кто записывает пациентов и выдает талоны. Грумер ухаживает за животными.
Сначала пациенту надо подойти в регистратуру и взять карточку и талон к врачу, а потом занять очередь к врачу. Шуметь и баловаться в больнице нельзя.
— Пока ребята занимают свои места и одевают накидки, остальные ребята выберут себе друга, аккуратно возьмут его, потому что он болеет (дети выбирают) и пойдут в регистратуру за карточками.
Дети подходят в регистратуру и берут карточки на прием к врачу.
-Дайте мне, пожалуйста, карточку моего щенка.
Регистратор выдает карточку (в соответствии со значками-фигурами на ошейниках).
Дети проходят на стулья возле «кабинета», занимают очередь.
Медсестра приглашает в кабинет («Входите, проходите»).
(Первый прием ведет врач-воспитатель).
Алгоритм диалога врача и пациента:
— Что болит у вашего …?
— У … болит лапка (ухо, живот, лапа…).
— Что с ним (ней) случилось?
— Давайте я осмотрю больного (врач осматривает ранку).
Врач (медсестре): «Полина, измерьте температуру щенку, помажьте ранку зеленкой и заклейте лейкопластырем».
Врач: … надо давать таблетки от температуры. Медсестра, покажите какие, я выпишу рецепт. Пить таблетки 2 раза в день 3 дня.
Через 3 дня приходите на прием. Пока вы можете отдохнуть и поиграть в игровой комнате.
— Спасибо. До свидания.
Скажите, как надо ухаживать за животными, чтобы они не болели?
— а что надо делать, чтобы людям быть здоровыми? (гулять на улице, закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты)
— Давайте и мы, чтобы не болеть, займемся физкультурой (физкультминутка).
— Вам понравилась эта игра?
— Что вам понравилось больше всего?
— Чтобы вы были здоровыми, я вас угощу вкусными витаминами.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника «Айболит»»
Наталья Викторовна
Конспект сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника «Айболит»»
Конспект сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника «Айболит»»
Цель: расширить и углубить знания и представления детей о работе ветеринарной клиники.
Возраст детей: старший (5-6лет)
Задачи:
1. Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача.
2. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культурное общение.
3. Развивать умение осуществлять воображаемые действия, разворачивая игру.
4. Закреплять правила поведения в общественном месте.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
6. Расширять словарный запас детей, обогащать его новыми словами.
Предварительная работа:
1. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада: наблюдение за работой
2. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи, рассматривание иллюстраций к произведению.
3. Чтение литературных произведений : Э. Успенского «Играли в больницу», В. Маяковского «Кем быть?», В. Инбер «Больница для зверей».
4. Составление рассказов о домашних питомцах.
5. Рассматривание медицинских инструментов.
6. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.
7. Рисование «Мое любимое животное»
8. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапочки, рецепты, мед. карточки, таблетки и т. д.)
Атрибуты и игровые материалы к сюжетно – ролевой игре:
Халаты, шапочки, медицинские инструменты, медикаменты, полотенце, карандаш и бумага для рецептов, телефон, компьютер, руль для водителя, чемоданчик врача для выезда на дом, вата, бинт, тряпочка для уборки, животные (игрушки, касса, деньги, таблички для кабинета врача, регистратуры, аптеки, процедурного кабинета, карточки для выбора роли, талоны к врачу.
Роль и ролевые действия:
Ветеринарный врач – лечит животных.
Медсестра – выписывает рецепты, делает прививки, уколы, обрабатывает, перевязывает раны.
Работник ветеринарной аптеки – продает лекарства по рецепту.
Санитарка (санитар) – смотрит за чистотой в клинике, убирает кабинет, меняет полотенце, обрабатывает медицинские инструменты.
Регистратор (работник регистратуры) – выдает талоны и направляет к врачу.
Люди (клиенты) с больными животными – приходят, приезжают к врачу за помощью, вызывают врача домой.
Водитель такси (автобуса) – привозит, отвозит клиентов клиники.
Игровые действия:
В ветеринарную лечебницу люди (клиенты) приводят, привозят на такси (автобусе) или приносят больных животных, подходят к регистратуре, объясняют причину обращения, регистратор дает талон и направляет к врачу. Посетители подходят к кабинету врача и занимают очередь. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает, измеряет температуру, определяет диагноз, делает назначение (подавать животному витамины, лекарства, посетить спортивный зал и т. п.). Если необходимо, то направляет посетителя с животным в процедурный кабинет. Медсестра делает прививки, уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. При необходимости врач делает операции. Медсестра записывает рецепт, под диктовку врача. Затем отдает посетителям, у которых врач принимал домашнего питомца. Санитарка убирает процедурный кабинет, меняет полотенце, обрабатывает медицинские инструменты. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает по рецепту назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома. Возвращается домой, лечит домашнего питомца, ухаживает за ним и снова приходит к врачу, если состояние ухудшилось.
Если нет возможности привести животного в клинику, то хозяин больного питомца звонит по телефону врачу и вызывает его на дом: называет фамилию, имя, сообщает, адрес, жалобы. Врач с медсестрой собирают в чемоданчик медицинские инструменты, медикаменты и приезжают к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает хозяина о состоянии здоровья питомца, задает вопросы, прослушивает, измеряет температуру, определяет диагноз, назначает лечение. Медсестра выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т. д. Затем врач и медсестра возвращаются в клинику. Хозяин лечит больного питомца. При необходимости идет в ветеринарную аптеку и покупает по рецепту назначенное врачом лекарство.
Водитель такси (автобуса) – приводит, отвозит клиентов клиники, врача и медсестру.
Такси вызывают по телефону, называя фамилию, имя, адрес. Автобус ждут на остановке.
План игры
Введение в игровую ситуацию.
Воспитатель: Ребята у кого есть домашние питомцы?
Воспитатель: Если вдруг заболеет ваш питомец, куда будете обращаться?
Дети: к врачу, в ветеринарную клинику.
Воспитатель: Как вы думаете, обычный врач сможет вылечить его?
Дети: да, нет, потому что…
Воспитатель: животных лечит специальный врач-ветеринар. Он работает в ветеринарной клинике.
Воспитатель: если у животного заболит лапка или животик, если у него плохой аппетит, то ему помогут в ветеринарной клинике. Ребята, а вы хотели бы помочь животным?
Дети: Ветеринарный врач, медсестры, санитары, работник ветеринарной аптеки, регистратуры …
Воспитатель: Скажите, как можно добраться до клиники?
Дети: автобус, машина, такси, пешком, если близко.
Воспитатель: хотите поиграть в ветеринарную клинику?
Воспитатель: А как нам распределить роли?
Дети: при помощи считалки.
Воспитатель: можно при помощи считалки:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы зверей считать.
Зайку надо покормить,
Киску надо полечить.
А работать начинай!
А еще можно распределить роли при помощи карточек с изображением профессий.
Вам нужно взять одну карточку и сыграть роль, изображенную на карточке. А остальные будут посетителями с больными животными.
Выбор атрибутов, места для игры.
Разворачивание сюжета игры (ход игры)
Итог и гры
Вам понравилось играть в ветеринарную клинику?
Как вы думаете, важна ли профессия ветеринарного врача для животных?
Как вы думаете, чувствуют ли животные, когда о них заботятся?
Конспект сюжетно-ролевой игры «Цирк» Проблема:» Заболели животные в цирке «. Игровая мотивация : провести цирковое представление, заменив артистов. Цель: Формировать условия.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Кафе» Конспект сюжетно-ролевой игры Воспитатель Ковалевская Л. Н. Тема игры: «Кафе» Программное содержание: Задачи: Образовательные: закреплять.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Моряки» Цель: Формировать игровые умения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. Словарная работа: кок, якорь, капитан,.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Супермаркет» Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» Актуальность. В дошкольном возрасте внимание акцентируется на реализации игровой деятельности, которая.
Сценарий образовательной ситуации «Ветеринарная клиника» в старшей группе на весь деньГруппа: старшая Тема: «Ветеринарная клиника» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции.
«Семья». Конспект сюжетно-ролевой игры Конспект сюжетно-ролевой игры «Семья» Фадеева Анастасия Цель: организация социально-личностного развития детей 6-7 лет на основе сюжетно-ролевой.
Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника» Технологическая карта мероприятия с детьмиТема мероприятия- Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника» Возраст детей- 5-6 лет Фамилия Имя.
