Игрушки. Рисование
Содержится в разделах:
Публикация «Конспект ОД по рисованию «Любимая игрушка девочек — «Единорожка» с. » 
Воспитатель высшей квалификационной категории Курнина Любовь Владимировна МБДОУ детский сад № 54 «Теремок» г. Ковров Владимирская обл. Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию ОД по рисованию для девочек «Любимая игрушка девочек – «Единорожка» с детьми 4 – х лет. Приятного.
Конспект занятия по рисованию клубками «Неваляшка» Цель: обучение рисованию нетрадиционными приемами изображения. Задачи: Обучающие: учить детей рисовать клубками; Развивающие: развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); закреплять признаки и свойства предметов: цвет, форма, размер;.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Моя любимая игрушка» 
Задачи: развивать творческое воображение, умение задумывать содержание своей работы, делать карандашный набросок, аккуратно раскрашивать акварельными красками, оценивать свою работу и работы других детей. Предварительная работа: составление рассказов на тему «Моя любимая.
Конспект НОД по рисованию «Наряд для Неваляшки» в первой младшей группе 
Цель: обучение рисованию, нетрадиционной техникой рисования (ватные палочки. Задачи: 1. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – печать ватными палочками, вызвать интерес к игрушке. 3. Развивать чувство цвета и формы, обогащать речь детей прилагательными.
Статья «Рисование красками. » Цель: учить детей рисовать по представлению пирамидку, передавая разницу колец по величине; упражнять в изображении овальной формы. Задачи: продолжать учить описывать предмет; учить рисовать красками, правильно держать кисточку; закреплять знание основных цветов; развивать.
Конспект занятия по рисованию «Неваляшка» Тема: «Неваляшка» Цель: формирование умения изображать предмет из частей круглой формы, равномерно заполнять цветом, воспитание самостоятельности и аккуратности в работе 1. Оргмомент Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу.
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Мои любимые игрушки» 
Рисование во 2 младшей группе на тему «Мои любимые игрушки» Тема: «Любимая игрушка» Цель: Расширить понятия детей об игрушках, научить рисовать любимые игрушки Задачи: Развивать навыки рисования, воспитывать бережное отношение к игрушкам, пополнить словарный запас, расширить.
Конспект занятия по рисованию «Неваляшка» в средней группе Конспект занятия по рисованию «Неваляшка» в средней группе Задачи: Образовательные. Развивать умение создавать изображение. Закреплять навыки рисования красками. Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, величине, расположении частей. Развивающие.
Конспект НОД по рисованию «Игрушки» для детей раннего возраста
Лилия Тимофеева
Конспект НОД по рисованию «Игрушки» для детей раннего возраста
Конспект НОД по рисованию «Игрушки»
Программное содержание: Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться гуашью, правильно держать кисть. Учить промывать кисть по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.
Материалы: Кукла Лизонька, мешочек с разными игрушками круглой и квадратной формы, которые дети раньше не рисовали. Гуашь чёрного цвета, альбомные листы А4. Банки с водой. Кисти. Салфетки (на каждого ребенка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уточнение знаний детей о форме предметов в процессе игр, наблюдений на прогулках. Рассматривание иллюстраций в книгах.
Воспитатель: Правильно! (беру самолётик, паровозик с вагончиками) Ребята, посмотрите какой красивый самолётик, а я про самолётик знаю стихотворение, сейчас я его вам расскажу!
Воспитатель: Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
Мчит по рельсам паровоз:
Дым, пуская на лету,
Ребята, посмотрите и скажите, есть ли у нас в группе предметы круглой формы.
«Дождик с тучки кап, кап, кап». Конспект НОД по нетрадиционному рисованию для детей группы раннего возраста Тема. «Дождик с тучки кап, кап, кап» Цели и задачи • Учить детей рисовать красками при помощи пальцев. • Обучение умению правильно ориентироваться.
Конспект мероприятия во второй группе раннего возраста «Мои любимые игрушки» Цель: закрепить знания детей о произведениях А. Л. Барто. Задачи: 1. Создать положительный эмоциональный настрой. 2. Активизировать имеющиеся.
Конспект НОД по рисованию «Божья коровка» для детей раннего возраста Цель: Учить детей рисовать выразительный образ Божьей коровки. Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение правильно рисовать кисточкой.
ДЕТСКИЙ САД. РИСОВАНИЕ ИГРУШЕК
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Детский сад. Рисование игрушек
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; учить соотносить предметы по величине.
Целевые ориентиры дошкольного образования : проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Я не знаю, что со мной», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование : картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и представителей других профессий в детском саду; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
2. Экскурсия по детскому саду. Беседа.
Воспитатель показывает все группы и кабинеты, кухню, прачечную, музыкальный и спортивный залы, уголок природы или зимний сад и другие интересные помещения (музей и т. п.).
3. Игра «Чьи предметы?».
4. Чтение стихотворения.
Я не знаю, что со мной. Вовка жадный! Сашка глупый!
Разве лучше быть одной? Ленка супом любит хлюпать!
Всех друзей обидела, Вместе мы с утра играли –
Плохое в них увидела. Не с кем поиграть сейчас.
Посмотрите, вон у Ирки Нет, ребята, я не злая, –
Не глаза, а просто дырки! Злинка мне попала в глаз.
– Хорошо ли поступила девочка? Почему?
– Как выглядит человек, когда он злится, сердится?
– Почему злых людей не любят?
5. Танцевальные движения под музыку.
Дети слушают песню «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского) и исполняют импровизированный танец.
Дети вместе с воспитателем организуют выставку рисунков на стенде детского сада.
Использования игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
Анна Ивановна Нечаева
Использования игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
Необходимость использования игры в обучении детей истина неоспоримая, т. к. игра – это ведущий вид деятельности дошкольников. Игровые приемы, как и всякие другие, с одной стороны должны быть максимально похожими на настоящую игру, обладать ее существенными признаками – игровой задачей, игровыми действиями. В условиях игрового замысла рождается мнимая (воображаемая) ситуация «как будто». Смысл действия соответствует реальному («согреем домовенка Кузю…», а операция, реализующая действие, выполняется в соответствии с имеющимся материалом (смешивание красок и получение теплых цветов, и закрашивание ими ягод, бабочек, фруктов). В этих условиях несовпадение смысла действия и значения конкретной операции и рождается воображаемая ситуация. Содержание игровых приемов может строиться с использованием предпочтений, интересов детей в играх моей группы их любимых игрушек, сказочных героев, героев мультфильмов (например, «домовенок Кузя»).Для того чтобы приемы не были надуманными и неестественными, при разработке игровых приемов я пыталась ориентироваться на содержание соответствующих жизненных ситуаций и особенности поведения при этом человека и животных. Если же использовались игрушки (заместители) изображающие неодушевленные предметы, учитывались особенности их использования в реальных ситуациях. Так же учитывался игровой опыт детей. В старшем дошкольном возрасте в игровых приемах можно использовать не только образные игрушки (объемные и плоскостные, но и предметы-заместители, а затем строить действие с воображаемыми предметами.
На занятии необходимо эмоционально и заинтересованно реагировать на происходящее, проявлять разнообразные чувства.
Все игровые приемыусловно можно разделить на две группы:
•сюжетно-игровые ситуации по типу режиссерских игр («В гостях у Солнышка», «Как мы Снеговичку помогали»);
•сюжетно-игровые ситуации с ролевым поведением детей и взрослых («Городецкие мастера»).
В своей работе с детьми я использовала самые разнообразные игровые приемы.
Они могут дифференцироваться по характеру игрового материала. Сюжетно-игровые ситуации по типу режиссерских игр развертываются по поводу игрушек, каких-либо предметов, бросового материала или других объемных или плоскостных предметов. Ребенок и воспитатель действуют с ними как в режиссерских играх. Другие игровые ситуации этого типа развертываются по поводу рисунка. Дети и воспитатель действуют одновременно в том и другом случае и как сценаристы и режиссеры, и как актеры.
Мной так же использовался прием обыгрывания незаконченного (еще только создаваемого) изображения. Он направлен на руководство процессом изображения и поэтому он как бы сопровождает его.
Способы выполнения игрового действия могут быть выражены словом, жестом. Существенной особенностью этого приема является совпадение ряда игровых действий с собственно изобразительными; последним придается игровой характер. Например, на занятии «В гостях у солнышка» игровой персонаж домовенок Кузя пытается «согреть» ладошку об рисунок ребенка, проверяя, получились ли его цвета теплыми, «горячими». На занятии «Праздничный наряд для Снегурочки» Снегурочка «примеряет» подходит ли ей тот или иной наряд, нарисованный ребенком (закрепляется знание холодных цветов).
В зависимости от сложности создаваемого изображения различаются игровые упражнения, сюжетная игра с предметным изображением, изобразительно-игровое инсценирование сюжета. В том случае, если обыгрываемое изображение простое, состоит из одной части, оно выполняется посредством одного и того же повторяющегося изобразительно-игрового действия, игрового упражнения. Данный прием можно использовать для упражнения детей в отдельных изобразительных навыках.
При применении игровых приемов с ролевым поведением детей и взрослых, детям предлагается роль художников, фотографов, гончаров, строителей, продавцов, покупателей и т. д. Например, на занятии «Городецкие узоры» детям предлагалось стать художниками, работающими на фабрике Городецкой росписи. На занятии «Сказочный замок» дети становились волшебниками и перемещались в сказку. В той или иной роли ребенка привлекали или разнообразные действия человека (игрового персонажа) или взаимоотношения. В зависимости от этого строилось и содержание игрового приема.
Игровые приемы можно использовать во всех типах занятий. Различие будет лишь в особенностях их применения, определяемых ведущими задачами занятия. В начале занятия любого типа, прежде чем формировать у детей замысел будущего рисунка, очень важно предложить им действенный мотив изобразительной деятельности. Эффективны общественно-направленные мотивы (рисунок для мам, пап, бабушек). Детям предлагалось выполнить рисунки для сказочных персонажей (Снегурочки, домовенка Кузи, морского царя Нептуна). Игровой прием вызывает у детей желание выполнять работу нужного качества. Дети воспроизводили не только заданные способы изображения, но и проявляли выдумку, творчество в поиске своих.
Игровые приемы я применяла в первой же части занятия для организации ориентировочно-исследовательских действий, например, восприятия изображаемого предмета. В процессе обследования предметов применяется прием обыгрывания игрушек. Рассматривая изображаемый предмет дети припоминали подобные признаки у других предметов, сходных с данным.
Подключая детей к показу способов изображения, использовался прием обыгрывания незаконченного изображения. Применяя прием обыгрывания выполняемого рисунка, легче удавалось объяснить и показать способы изображения. Дети при этом, как правило, очень внимательны, эмоциональны, активны, их реплики свидетельствуют о «живом»,эстетическом восприятии выполняемого рисунка: «Прилетела сказочная птица – Осень», «вырос цветок».
Показ способов изображения, способов действия может быть и неигровым, но при любых его формах целесообразно использовать в первой части занятия другой вид игрового приема – обыгрывание готового изображения («Снегурочка «примеряет» новый наряд», «домовенок Кузя «греется» около «теплых красок»). Целью обыгрывания являлось закрепление предложенного игрового мотива деятельности, оживление образа; предварительная оценка одного из вариантов работы и на этой основе предупреждение возможных ошибок, уточнение задания. Таким образом, в первой части занятия сочетание игровых приемов были различными: обыгрывание изображаемых предметов и игрушек, сюжетно-изобразительная игра с незаконченным изображением, обыгрывание законченного изображения (результата показа способов рисования).
Во второй части занятия осуществляется руководство процессом воплощения замысла. Оно всегда связано с оценкой двух способов и результатов детской деятельности. Задачи занятия решаются в основном в индивидуальной работе с детьми. Для этого использовалось обыгрывание рисунков, а совет, указание, вопросы как бы завершали это обыгрывание. Такой практическое обыгрывание я осуществляла во время «застоя», пассивности, когда ребенок не знает, что делать дальше, считает работу законченной или устал, потерял интерес к изображению. Если ребенок сосредоточен на изображении, то такое обыгрывание они воспринимают как помеху. Такое обыгрывание незаконченного изображения помогало в интересной форме, ненавязчиво дать текущий анализ, оценку создаваемого образа, помочь дошкольнику увидеть его выразительность и любые стороны, обеспечивало добровольное принятие ребенком советов взрослого (например, «Ваня, жители королевства тьмы очень ждут, когда у них будет светло, солнечно, ярко, давай поможем им быстрее, посмотри, как я это делаю).
В третьей части занятия я ставила задачу: «оживить» образ, помочь детям увидеть достоинства и слабости своей работы, укрепить желание заниматься изобразительной деятельностью. Одной из важных задач этой части занятия является обучение детей приемам анализа. В комплексе с другими методами и приемами использовался прием обыгрывания готового изображения. Последующее игровое использование работы обусловлено игровой мотивацией еще в начале занятия и поэтому дети ждут этой игры – анализа. Игровое применение продукта деятельности должно быть таким, чтобы выявлялось его достоинство, слабости и их причины. Этот игровой прием вводит детей в изображаемую ситуацию, создает ощущение участия в событиях. Игровые действия могут обозначаться словом или имитировать внешний рисунок реальных, продуктивных действий. Нередко они выполняются с предметами, игрушками, рисунками. Анализ возникает по собственной инициативе детей задолго до начала общего просмотра, организованного воспитателем. Сначала это проявляется в оценке рисунков соседа по столу, затем первых изображений, выставленных на стенде. При анализе и оценке работ игровые приемы направлены на анализ и оценку разнообразия, неповторимости образов, степени выразительности в тесной связи со средствами, использованными детьми. Часто к этому анализу подключается игровой персонаж.
Вышеизложенная методика применения игровых приемов может быть использована для руководства изобразительной деятельностью детей во всех возрастных группах детского сада.
Оборудование для нетрадиционного рисования
Оксана Столь
Оборудование для нетрадиционного рисования
Предлагаю вашему вниманию оборудование для работы по нетрадиционному рисованию с дошкольниками изготовленные своими руками, а также бросовый и подручный материал
Поролоновые губки разных размеров для оттиска.
Изготовлены из поролоновых губок и примотаны скотчем
Печатки в форме листьев
Печатки из овощей
Печатки из ватных дисков
Коктейльные трубочки для техники кляксография с трубочкой
Малярные кисти
Волосы рисуем с помощью малярной кисти
Карандаши с ластиком для оттиска
Ватные палочки
Трафареты, шаблоны
Кисти клеевые
Трафареты
Оргстекло для монотипии
-бумага разного формата и цвета;
-акварельные краски, гуашь, тушь;
— восковые и масляные мелки, свеча;
-палочки или старые стержни для процарапывания;
-подставки под кисти;
-влажные салфетки и многое другое
«Роль нетрадиционного рисования в развитии детей». Консультация для воспитателей Шемякина Людмила Николаевна Воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ «Непоседа» г. Можайск «Роль нетрадиционного рисования.
Развитие инициативы у дошкольников посредством нетрадиционного рисования Видео Данный фильм рассказывает о том как развивать детскую инициативу дошкольников по средствам нетрадиционного рисования. был сформулирован.
Инновационный опыт работы «Техники нетрадиционного рисования» «… Это правда! Ну чего же тут скрывать? Дети любят, очень любят рисовать. На бумаге, на асфальте, на стене. И в трамвае на окне…» (Э. Успенский).
Использование техники нетрадиционного рисования для успешной адаптации малышей в группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 «Земляничка» ул. 40 лет Октября, д. 7а, г. Кстово Нижегородской.
Коллективная работа в технике нетрадиционного рисования «Цветочная поляна для любимой мамы» в первой младшей группе Для данной работы я выбрала нетрадиционную технику рисования- рисование ладошками, ранее мы с детьми познакомились с техникой рисования.
Конспект НОД средствами нетрадиционного метода рисования в старшей группе «подарок для негритят». Конспект НОД средствами нетрадиционного метода рисования в старшей группе «Дюймовочка». Разработала: Гущина Наталья Михайловна Цель: развитие.
Конспект ООД с элементами нетрадиционного рисования для детей младшей группы «В поисках Кисточки» Цель: приумножать опыт творческой деятельности путем техник нетрадиционного рисования. Обучающие: • упражнять в технике рисования пальчиками,.
Мастер-класс поэтапного рисования композиции «Букет сирени» с использованием элементов нетрадиционного рисования В целях повышения квалификации, мною был проведен мастер-класс поэтапного рисования композиции «Букет сирени» с использованием элементов.
