5 признаков того, что вашему ребёнку не подойдёт обычная школа
В этой статье рассмотрены некоторые ситуации, в которых обучение в традиционной массовой школе может быть неэффективным. Проверьте себя и ребёнка — что, если вам давно пора учиться альтернативным методом?
Что такое альтернативное обучение
Альтернативное образование — это всё, что не вписывается в рамки традиционной школьной системы. Существует много интересных педагогических систем, экспериментов, методик.
Как понять, что ребёнок склонен к альтернативным вариантам обучения? Мы выделили пять возможных признаков и решение каждой из ситуаций.
1. Ребёнку интересно мастерить руками
Школьник лепит, рисует, вырезает по дереву, раскрашивает, собирает Лего и другие конструкторы, вышивает крестиком, обжигает глину? Круто, если в учёбе будет акцент на любимом хобби. Но в обычной школе мало возможностей для креатива — даже на уроках труда или технологий.
✅Попробуйте Монтессори — ребёнок освоит практические жизненные навыки и не станет «белоручкой».
Принципы Монтессори-педагогики направлены на развитие мелкой моторики, чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Мария Монтессори считала, что аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание и память. Поэтому в её системе много деятельности, связанной с нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь и по фактуре, с сортировкой.
.jpg)
2. Вам не хочется загонять ребёнка в рамки
В обычной школе рамок и правил очень много — носи форму, сиди за партой, помалкивай, отвечай с поднятием руки, ходи в столовую шеренгой, не бегай на переменке, не заступай за клеточки в тетради, не крась волосы в яркий цвет.
✅Попробуйте вальдорфскую школу — там нет бессмысленных формальных требований.
Тут всё наоборот. До определённого класса оценок нет вообще. Можно писать карандашом, а не ручкой, если так удобнее. В классах началки вальдорфской альтернативной программы обучения всегда много мягких игрушек. Иногда сидят прямо на полу, а не за партами. Ребёнок вливается в учёбу с комфортом и без стресса — к нему не докапываются по мелочам. Ведь в радужных волосах или сидении на полу нет ничего плохого — так учиться даже веселей!
%20(1).jpg)
3. Ребёнку хочется свободно выбирать, что учить
В традиционной школе учишься по утверждённому учебному плану. Нельзя концентрироваться на профильных предметах или уделять больше времени любимым дисциплинам.
✅Попробуйте школы-парки — система построена так, чтобы ребята учились по индивидуальной программе, которую легко корректировать и подстраивать под свои запросы.
В школах-парках ученики разного возраста учатся по собственному желанию и без ограничений по времени. В каждой парк-школе есть ученики-гости (те, кто пришёл туда, ещё не зная чего хочет), ученики-клиенты (ребята, которым нужна помощь учителя по конкретным вопросам) и ученики-подмастерья — уже заинтересованные в конкретном предмете дети. Получается, что каждый найдёт то, что ему нравится, и сможет кайфовать от процесса обучения.
.jpg)
4. Ребёнку нужно учиться в своём темпе
Если у школьника есть индивидуальные особенности — например, требуется более медленный темп обучения из-за дислексии, — обучение в обычной школе становится проблемой. Там на ребёнка давят и стараются подогнать всех под один стандарт.
✅Попробуйте объединения родителей — так ребёнок сможет учиться в компании ребят с такими же особенностями.
Объединения родителей учат детей дома. Можно приглашать друг друга в гости или вместе выбираться на экскурсии. Решается одновременно и вопрос социализации, и вопрос обучения. Найдите единомышленников!
.jpg)
5. Ребёнку не подходит школьное расписание
Бывает, что ребёнок — сова и не любит рано вставать. Бывает, что хобби — творческое увлечение или спортивная секция — занимает много времени. Приходится считаться с графиком тренировок и занятий. А школьное расписание — суровое. Каждый день по 6–7 уроков, прогуливаешь — лентяй!
✅Попробуйте семейное обучение — освободится много времени, которое вы можете планировать под свои потребности.
Семейное обучение — законная форма обучения, при которой родители берут на себя ответственность за образование ребёнка. Ребята учатся в своём темпе, ведь посещать школьные уроки не нужно. Подросток сможет подрабатывать или уделять больше времени дополнительным секциям. Для учёбы подключают помощников — например, онлайн-школы.
.jpg)
Резюме
Возможные сигналы, что альтернативное образование будет более эффективно для ребёнка, — это склонность к практической деятельности, неприятие бесполезных формальных требований, желание родителей привить любовь к учёбе, неудобное расписание в обычной школе или просто свободолюбие.
Есть крутые альтернативные методы обучения детей — Монтессори, вальдорфские школы, парк-школы, заочное или семейное обучение в онлайн-школе. Пробуйте то, что интересует ребёнка, и обязательно найдёте своё!
У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.
Попробовать бесплатно
Альтернативное образование: преимущества и недостатки
Многие современные родители недовольны существующей системой образования. Основные причины: низкое качество и развитие комплексов у детей. Поэтому определенную популярность снискало альтернативное образование. Но и оно несет как неоспоримые преимущества, так и таит недостатки. В этой статье мы постараемся объективно оценить это явление.
Думали ли вы когда-нибудь о том, чтобы ваш ребенок посещал только любимые уроки? Имел возможность проявить свои творческие способности и получал свободу действий? Многие альтернативные школы утверждают, что все это возможно.
Альтернативная школа — это образовательное учреждение с нетрадиционными учебным планом и методами. Правовая основа для такого образования зависит от государства и определяет любое обязательство соблюдать стандартные тесты и оценки. Такие школы предлагают широкий спектр стратегий обучения; некоторые из них имеют сильную религиозную, научную или философскую ориентацию, в то время как другие не зависят от какой бы то ни было идеологии и образовываются разочарованными учителями и преподавателями.
Альтернативное образование охватывает педагогические подходы, отличающиеся от традиционной педагогики. Такая среда обучения может быть создана в государственных, уставных и независимых школах, а также на дому. Многие альтернативы в области образования характеризуются небольшими размерами классов, тесными отношениями между учениками и преподавателями, а также чувством общности.
Некоторые альтернативные школы имеют свою миссию и убеждения, которых стремятся придерживаться. Вот нечто общее, что можно выделить:
Миссия таких школ может иметь следующую форму: «Оснастить всех наших учеников основными знаниями и навыками, которые подготовят в академическом, социальном и эмоциональном отношении, что поможет преуспеть в глобальном сообществе».
Существует несколько различных типов альтернативных школ, в том числе:
Чартерная школа — это школа, которая получает государственное финансирование, но действует независимо от государственной школьной системы, в которой находится. В некоторых случаях является частной собственностью. Такие учреждения являются примером приватизации государственных активов.
Магнитные школы — это государственные школы со специальными курсами или учебными планами. Слово «магнит» здесь означает, что они привлекают учащихся из других регионов (то есть не по месту жительства).
Большинство магнитных школ сосредоточены на определенной дисциплине или области обучения, в то время как другие имеют более общую направленность. Их программы могут фокусироваться на академическом (математика, естественные науки и техника, гуманитарные и социальные науки, исполнительные искусства) или же на техническом, профессиональном, сельскохозяйственном образовании.
Беспокойства родителей
Выбор альтернативной школы часто бывает трудным. Родители, которые считают, что стандартные школы неадекватно работают с образовательными потребностям ребенка, должны рассмотреть разные варианты. Вот основные причины этому:
Исследования показывают, что большинство проблемных учащихся, окончивших программы в альтернативных школах, улучшили свои отношения в семье, хотят продолжить обучение или ищут работу.
Недостатки альтернативных школ
Однако не стоит думать, что посещение альтернативной школы несет одни преимущества. Есть и недостатки, вот основные:
Преимущества альтернативного образования
Мы уже говорили о том, что преимущества и недостатки довольно условны, потому что подобные школы слишком отличаются друг от друга.
И все же можно выделить общие тенденции, которые с каждым годом прослеживаются все четче:
Также стоит сказать, что альтернативные школы специализируются на использовании разнообразных и творческих способов обучения материалу, а их методы часто более адаптированы к предпочтениям каждого учащегося.
Альтернативные школы в России
В России существует несколько типов альтернативных школ, наиболее популярные: авторские, школы Монтессори, школы-парки, вальдорфские школы.
В авторских школах учатся по самостоятельно разработанным методикам — они все частные и достаточно дорогие. В школах-парках нет звонков, расписания и отметок. Вальдорфские школы и школы по методике Монтессори достаточно известны и так.
Также есть так называемое семейное образование, когда родители в силу убеждений или обстоятельств выбирают эту форму обучения. Семейное образование предполагает право учащегося на прохождение промежуточных аттестаций в образовательном учреждении, а также обязательное прохождение государственной итоговой аттестации. Учащиеся проходят ГИА в форме основного государственного экзамена ОГЭ (9 класс), а также в форме единого государственного экзамена ЕГЭ (11 класс).
Основные отличия традиционного обучения и альтернативного
Основные плюсы и минусы традиционного обучения
В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной школы становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.
Термин «традиционное обучение» подразумевает, прежде всего, классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я. Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.
Основу традиционного обучения составляют принципы, сформулированные еще Я. Коменским:
научность (ложных знаний быть не может, могут быть только неполные);
природосообразность (обучение определяется развитием ученика, не форсируется);
последовательность и систематичность (линейная логика процесса обучения, от частного к общему);
доступность (от известного к неизвестному, от легкого- к трудному);
сознательность и активность (знай поставленную учителем задачу и будь активен в выполнении команд);
принцип связи теории с практикой;
учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Модель традиционного обучения
Традиционное обучение предполагает передачу знаний, умений и навыков от старшего поколения к новому путём разъяснений, объяснений, иллюстраций и прочих традиционных методов. Эта модель существует достаточно долгое время, в последние годы у большинства образовательных учреждений есть попытки заменить её на более современные модели: индивидуально-личностную, позиционно-дидактическую, проективную и другие. С одной стороны, традиционное обучение долгие годы демонстрировало свою эффективность, но с другой, с внедрением современных технологий и изменением сознания обучающихся, постепенно сдаёт свои позиции.
Преимущества традиционного обучения
Фронтальное обучение. Учитель имеет возможность рассказать учебный материал сразу достаточно большому количеству человек – до полусотни человек. Таким образом экономится педагогический ресурс – небольшое количество учителей может обучать сразу много детей. При этом обычно учитель старается уделить внимание каждому ученику, выявить его уровень знаний и оценить.
Минимум подготовки учителя к уроку. Учитель имеет возможность написать программу обучения на год, и в следующем году, после внесения минимальных коррективов, обучать по ней же следующий класс. Это экономит время и силы педагога, и даёт возможность проявить больше участия при общении с детьми.
Минимум материалов. Для проведения традиционного урока, зачастую, не нужно ничего, кроме грамотного педагога. Он может передавать свои знания без современных интерактивных устройств, досок, компьютера и других гаджетов. Максимум – он может объяснять материал с помощью иллюстраций или демонстраций.
Чёткая организация урока. Он имеет свою структуру: вводная часть, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, заключительная часть. Каждый урок похож на другой, дети знают, к чему им готовиться, а педагогу не приходится каждый раз заново продумывать структуру занятия.
Систематическое обучение. В традиционном обучении изучение материала идет линейно и последовательно. Не изучив предыдущий материал, сложно понять следующий, поэтому обучающиеся заинтересованы в посещении уроков и в выполнении необходимых заданий.
Недостатки традиционного обучения
Вывод
Итак, традиционное обучение – это система, которая на протяжении долгих лет служила образованию школьников и студентов. Сегодня система образования стремится к изменению её в сторону индивидуального подхода и проективного обучения, так как они способствуют не просто формированию знаний, умений и навыков, а развивают творческую личность, способную самостоятельно глубоко мыслить, принимать решения и выстраивать план своей дальнейшей деятельности.
Альтернативное обучение. В истории нашей страны есть прецеденты, когда дети обучались гувернерами, приглашенными учителями или родителями. Так было в царской России и тогда образование в нашей стране считалось одним из лучших. Детей не загоняли в строгие рамки образовательной программы, позволяя им развиваться с учетом их интересов и индивидуальных способностей.
Альтернативное обучение – это личная свобода учащегося в выборе форм и способов постижения окружающего мира. Он активно и с интересом осваивает знания в различных областях. Воспитывается самостоятельность, ответственность за принятое решение и его последствия, формируются задатки лидера, исследователя.
Причины перевода ребенка на альтернативную форму обучения
Индивидуальный график занятий необходим во многих случаях. Например, когда слабое здоровье не позволяет регулярно посещать школу, наблюдается повышенная утомляемость, признаки рассеянного внимания, ребенок гиперактивен и нуждается в регулярной физической разрядке в виде упражнений или подвижных игр.
Принцип работы школы основан на ориентации на среднего ученика, преподаватель не сможет учитывать потребности каждого учащегося, его скорость выполнения заданий, свойства памяти, интерес и предпочтения. Поэтому задуматься об одной из форм альтернативного обучения родителям стоит, если ребенок:
инвалид и посещение занятий в школе доставляет ему трудности бытового плана;
не испытывает интереса к традиционным урокам, быстро схватывает новую информацию и стремится к углубленному изучению предметов;
вынужден постоянно менять место жительства из-за специфики работы родителей;
обладает особенностями развития, не позволяющими посещать традиционную школу.
В каждом случае, после успешной сдачи итоговых испытаний учащийся получает аттестат государственного образца и имеет право продолжить обучение в любом учебном заведении среднего и высшего уровня.
Виды альтернативного обучения: домашнее, семейное, дистанционное образование
Домашнее обучение применяется, если учащийся имеет хронические заболевания, не позволяющие планомерно осваивать учебный материал в классе. Сюда же относятся часто болеющие дети, инвалиды, ребята с нарушениями психики. В этом случае к ним приходят учителя-предметники, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, где учитываются все особенности учащегося, его способность к запоминанию и анализу информации, усидчивость, время активного восприятия учебного материала.
Семейное заключается в том, что ребенок самостоятельно осваивает знания по всем предметам. Обязательными являются промежуточные аттестации, переводные и итоговые экзамены. Они проводятся в школе, к которой учащийся прикреплен. Для оформления документов нужно обратиться в ближайшее учебное заведение, написать заявление и обсудить сроки аттестаций. В этом случае школа помогает учебной и методической литературой, консультациями. Вся ответственность за качество знаний ребенка ложится на родителей. Перевести учащегося на семейное обучение можно с любого класса. Если он не справляется, то он имеет право вернуться в школу.
Дистанционное обучение проводится с помощью интернета. Оно включает видеоуроки, тесты по пройденному материалу, онлайн – консультации с педагогами, прохождение ОГЭ и ЕГЭ.
Образовательные программы альтернативного обучения
Поскольку ребенку обязательно придется сдавать экзамены, подтверждая степень усвоения знаний, то при любой форме образования опора ведется на образовательные программы по предметам. Допускается введение в учебный график дополнительных дисциплин, если они ребенку интересны. Но то, что указано в общеобразовательной программе, является обязательным.
Плюсы и минусы альтернативного: домашнего, семейного, дистанционного образования
Поклонников и противников альтернативных форм образования много. Мнения разделились и каждый приводит довольно весомые аргументы в пользу своей точки зрения.
К плюсам относят:
свободный график занятий;
индивидуальную интенсивность освоения учебного материала;
возможность введения дополнительных дисциплин, участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, семинарах, творческих встречах;
отсутствие морального давления со стороны преподавателя и одноклассников;
подготовку к будущему, освоение знаний, практически востребованных в современном обществе;
свободное развитие интеллекта в комфортном ритме и условиях;
большое количество свободного времени для общения и творческого развития.
Противники новых форм тоже называют серьезные причины в пользу академического образования и регулярного посещения уроков в стенах школы.
Минусы альтернативного образования
у ребенка отсутствует соревновательное начало;
он утрачивает навыки коллективной работы и общения со сверстниками;
в будущем ему трудно подчиняться условиям работы в коллективе;
нет возможности адекватно оценить достигнутые результаты;
стрессоустойчивость находится на низком уровне;
Без оценок и домашки: 5 альтернативных образовательных систем
© Коллаж Chips Journal
Необычные подходы к обучению
В мире существует множество образовательных систем, которые совсем не похожи на привычную нам. В школах с такими системами детям не задают домашних заданий, не ставят оценки и не ругают за неправильные ответы.
Правда, это не значит, что учиться в этих школах намного проще. Ведь школьникам приходится брать на себя больше ответственности и стремиться к знаниям. Рассказываем о нескольких альтернативных моделях образования.
Вальдорфская педагогика
Дети, обучающиеся по этой системе, дольше остаются детьми. Учиться читать им нужно не раньше семи лет, писать еще позже. С семи лет они занимаются творчеством, в том числе танцами, и изучают иностранные языки.
А вот с 14 лет дети приступают к серьезными наукам. В процессе обучения они не используют компьютеры и другую электронику, зато часто занимаются на улице и мастерят игрушки своими руками. Подход к каждому ученику преподаватели выбирают в зависимости от его темперамента.
Реджио-педагогика
Учиться по этой системе дети могут уже с трех лет. Они сами выбирают, что хотят изучать. Конкретный учебный план по этой системе продумать невозможно, воспитатели и учителя должны подстраиваться под интересы учеников. Но общий принцип обучения таков: поощрять фантазию ребенка, учить его задавать вопросы и находить нестандартные ответы.
Также в этой системе обучения велика роль семьи. Классы оформляют по-домашнему, а родителей привлекают к выполнению учебных проектов.
Модель школы «Амара Берри»
Дети, обучающиеся по этой системе, не тратят кучу времени на решение однотипных задачек в тетрадях. Они представляют себя на месте взрослых в повседневных ситуациях и пытаются применять новые знания на практике. Например, на уроках математики они могут поиграть в магазин или банк. Вместо написания скучных сочинений и изложений ведут свой блог или выпускают собственную газету.
Методика Харкнесса
Смысл этой методики в том, чтобы вовлекать всех учеников в дискуссию. В классах они сидят не за отдельным партами, а за одним большим столом. Так не получится спрятаться в уголке и пересидеть урок, если вдруг не выполнишь домашку. Да у школьников и нет повода бояться, что их отругают за невыполненное задание или зададут вопрос, на который они не смогут ответить. Ученики всегда готовы участвовать в обсуждениях, ведь понимают, что несут ответственность за свое образование.
Модель школы «Садбери Вэлли»
В школах, работающих по этой системе, у учеников больше возможностей руководить процессом обучения. Учителя помогают детям, если те к ним обратятся, но оценки не ставят и ход занятий никак не контролируют. Нет в таких школах расписания и разделения на классы по возрастам. Дети объединяются по интересам и сами определяют, как будут проходить их занятия. А еще участвуют в разработке школьных правил и распределении бюджета.
Какие примеры нельзя отнести к альтернативной модели образования
Сложный выбор: какими бывают альтернативные школы?
Сегодня в мегаполисе можно без проблем найти хорошую альтернативную школу. Только как выбрать ту самую, подходящую — вопрос, который первым задают себе родители. Подходов, как и самих школ, очень много. Но есть среди них те, что давно известны и успешно реализованы в разных странах. Они все нацелены на развитие ребенка в разных направлениях, а отличаются тем, какой дорогой приходят к этой цели.
Внимание к среде: Монтессори и Реджио
Метод Монтессори пришел к нам из Италии, где появился в начале ХХ века. Мария Монтессори создала школу-дом, в которой было комфортно каждому её ученику. Там дети получали уважение, внимание и возможность самостоятельно выбирать свой образовательный маршрут. Школа Монтессори сейчас — самое популярное направление, существующее во всех крупных городах. Список школ можно найти на сайте Ассоциации педагогов Монтессори в России.
Реджио-педагогика, как и метод Монтессори, появилась в Италии. Здесь нет учебной программы, любая жизненная ситуация становится образовательной, любой интерес ребенка может превратиться из объекта внимания в исследовательский проект. Поэтому так важно, чтобы пространство вокруг ученика ставило перед ним непростые и интересные задачи.
Особенности подходов — это естественное развитие ученика и наличие образовательной среды, в которой ребенок самостоятельно ставит цели и двигается к ним. В своём темпе, без спешки, всегда зная, что рядом есть педагог, готовый поддержать, но не ответить за него на возникающие вопросы.
Внимание к традициям: вальдорфские школы
Первая школа такого типа открылась в городе Вальдорф (Германия) в 1920-е гг., а в России только в 1980-е гг. В центре внимания — гармоничное развитие ребенка: как физическое, так и личностное. Причем ученик должен быть эмоционально готов к получению знаний. Учителя не спешат лишать детей детства, сажать их за парты на целый день. Наоборот, на уроках в младшей и средней школе много движения. И только в старшей школе ученики приступают к изучению привычных нам дисциплин.
Вальдорфская школа — это целая философия, в которой уверены — каждый ребенок является личностью, имеет право на воспитание и обучение. Если сейчас он не готов изучать тот или иной предмет, нужно отступить и подождать. У каждого свой уровень, поэтому классы могут быть разновозрастными, а остаться на второй год — вполне допустимая практика, ведь в школе нет отметок и создается комфортная доброжелательная обстановка. Учебный материал подается блоками («эпохами»), а день разделен на три части: духовный, душевный и креативно-творческий. Очень много внимания вальдорфы уделяют ремеслу. Часто школы украшены поделками из натуральных материалов, которые ученики создают на уроках.
Педагог вальдорфской школы — пример для подражания, безопасный и осознанный взрослый, который внимательно относится к запросам детей, но всё равно следует тщательно разработанной образовательной программе. В России есть своя Ассоциация Вальдорфских школ России.
Внимание к сотрудничеству: демократические школы
Считается, что история демократических школ началась со школы Саммерхилл в 1921 году. Дети получили свободу выбора: они сами решали, какие уроки посещать, а какие прогуливать, как выглядит их распорядок дня и досуг. Все общешкольные законы обсуждались на голосовании.
Существует международная сеть демократического образования IDEN, которая помогает учителям вместе искать решения возникающих проблем и улучшать демократический подход. Она проводит Международную конференцию демократического образования IDEC (International Democratic Education Conference), где ежегодно собираются видные деятели свободного образования, организаторы, сотрудники и выпускники демократических школ всего мира.
Современные демократические школы строятся на принципах свободы и равенства. Каждый ребенок имеет право голоса, все важные решения принимаются советом, состоящим из учеников, родителей, педагогов и администрации школы. В демократическом подходе считается, что мотивация учиться появляется только тогда, когда ученик осознает, что от него зависит его образование, он сам делает выбор и несет ответственность за результат. Оценки здесь — не для оценивания, а для понимания прогресса.
Учитель в такой школе — это увлеченный взрослый, который с удовольствием делает своё дело, горит им и развивается в этом направлении, а ребенок просто присоединяется к рабочему процессу и погружается в тему вместе со взрослым. В России есть тёплое сообщество самонаправленных и демократических школ — «Острова свободного образования».
Внимание к личности: семейные школы
Небольшие семейные школы создает неравнодушное сообщество родителей для обучения своих детей в комфортной среде. Они объединены в сообщества, например «Семейные школы» и регулярно обмениваются опытом. В таких школах обычно мало детей, поэтому к каждому ученику педагоги находят подход, создают для него индивидуальный образовательный маршрут, а часто и форму оценивания.
Родители приглашают педагогов-предметников и психологов, которые создают в школе образовательную среду. Для них важно не просто рассказать ребенку о мире, но и привлечь его к исследованию. Чем старше становится ученик, тем больше для него открывается форматов и способов получения информации.
Одна из популярных программ для семейных школ — Русская Классическая школа. Она обращается к традициям отечественной педагогики, возникшей в конце XIX века. Учебники в РКШ — переиздания основоположников русской педагогики, в которых нет усложненного языка и игровых задач. Ученику не нужно разбираться в формулировках, они соответствуют возрасту. Большой акцент делается на систематизации всех знаний и постепенном усложнении заданий. Часто (не обязательно) школы, выбравшие РКШ, имеют православный уклон, и среди основных предметов в них есть и религиозные.
Внимание к подходам: авторские школы
Самый сложный раздел альтернативных школ — это школы, работающие по разработанным отдельным автором или авторским коллективом методикам. Они возникли в конце 1980-х гг., когда победителям конкурса инновационных школьных проектов стали присваивать статус «авторская школа». Классифицировать такие школы почти невозможно, их наполнение очень разное, а подходы часто противоречат друг другу. Среди известных российских авторских школ — учебные заведения М.П. Щетинина, В.А. Караковского, В.В. Давыдова, Е.А. Ямбурга, А.Н. Тубельского и др.
Авторские школы, как правило, не отчуждаемы, ведь главную роль здесь играет личность основателя, как, например, в школе Щетинина. Его лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков был известен своей экспресс-программой по изучению школьных дисциплин. Классно-урочной системы и оценок в школе не было, занятия проходили всегда в разных кабинетах.
Также существуют авторские школы, в которых не только основатель, но и весь педагогических коллектив создает образовательные инициативы, как в школе самоопределения Тубельского. Вместе с коллегами Александр Наумович Тубельский написал книгу «Учитель, который работает не так». Авторы считали, что ребенку прежде всего нужен внутренний стержень, а уж потом — знания.
Несмотря на огромные отличия, есть у авторских школ и общая черта — гуманистическая идея. Личность ученика важна не меньше, чем основателя школы. Дети легко предлагают свои проекты по улучшению образовательной среды. Они неравнодушны к своему образованию и к месту, в котором учатся.
В авторские школы приходят педагоги-инноваторы, которые не боятся использовать новые образовательные подходы: игротехнику, геймификацию, смешанное и проблемное обучение, проектную работу в командах и др.
Вопросы для тех, кто выбирает школу
Что важно вам и вашему ребенку? Какой у вас общий приоритет: академические результаты, творчество, атмосфера или комфорт? Каким должен быть учитель? Какова его роль в жизни ребёнка? Как школа поможет вашему ребенку и к чему его приведёт? К чему вы хотите прийти?
Почти все альтернативные школы предлагают адаптационный период, это лучшее время для вопросов и сомнений. Вам нужно лучше познакомиться с ценностями, преподавателями, пространством и, конечно, основателями. Ведь, вне зависимости от подхода, очень важно знать, какие люди делают школу. Если и вам, и ребёнку всё понравится, то, значит, вам со школой по пути. И не страшно, если через несколько месяцев эти пути разойдутся. Главное в поисках своей школы — не бояться пробовать.
