9 важных аспектов выбора ручки для школьника
«Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь учат в школе…» Эти слова многие из нас помнят с детства. Перьевые ручки, конечно, давно ушли в прошлое, но это не изменило того, что в младших классах большое внимание уделяют постановке почерка. И «орудие производства» в этом вопросе очень важно! Давайте узнаем, какие письменные принадлежности помогут, а не навредят вашему школьнику.
Главное — удобство, красота вторична
Так как ребенку еще только предстоит отрабатывать навыки письма, делать это нужно с самым подходящим для задачи инструментом.
Лучшая ручка для «неопытного пользователя» — максимально простая, она будет восприниматься только как рабочий инструмент, а не как игрушка. Она должна быть прежде всего удобной и безопасной, а только потом привлекательной, яркой или веселой.
Общие рекомендации по выбору ручки для ребенка таковы:
У младших школьников быстро возникает усталость в руках, так как у них еще недостаточно развиты мышцы кисти и координация пальцев. Поэтому первое орудие труда первоклассника должно быть не слишком тяжелым и длинным для маленькой кисти (не более 13 см), иметь удобную для захвата трехгранную поверхность.
Гигроскопический резиновый гофрированный упор предотвращает скольжение пальцев нередко вспотевшей от напряжения и старания ручки. Комфортный мягкий хват предупреждает образование мозолей на пальцах, помогает выработать технику письма и даже способствует правильной осанке.
Елена Анциферова, врач, кандидат медицинских наук:
Нужно учитывать, что дешевая пластмасса ручек может выделять токсичные вещества особенно при длительном хранении и использовании. Выделение вредных веществ усиливается при нагревании, например, на солнце или нахождении рядом с отопительными приборами.
Известно, что более трети младшеклассников любит грызть или сосать ручки. В результате из царапин и потертостей на корпусе ручки в организм ребенка могут попадать токсичные вещества — стирол, бисфенол А и другие. Корме этого, эти дурные привычки могут приводить к переносу болезнетворных микроорганизмов с грязных рук в рот, стоматитам, появлению заед, навязчивым движениям, риску откусывания и аспирации дыхательных путей частями ручки.
Что касается чернил, то если они не сохнут быстро на бумаге, избыточно протекают из некачественной ручки — все это пачкает кисти и провоцирует контактные дерматиты. Важно, чтобы кляксы хорошо отмывались с кожи. Популярные ароматизированные чернила могут вызвать головную боль, рассеянность, аллергические насморк, кашель и воспаление глаз.
Чернила в шариковой ручке не должны быть слишком контрастными, что может отвлекать школьника и приводить к утомлению зрения.
А избыточно яркие цвета пластмассовых ручек всегда подозрительны на наличие красителей, которые легко могут оставаться на мокрых детских ладошках, провоцируя аллергию и всасывание через кожу химических компонентов красок.
Шарик или гель?
Две основных категории на сегодняшнем рынке — это ручки шариковые и гелевые. Какие лучше подходят младшеклассникам?
Рассмотрим преимущества и недостатки обоих вариантов.
Шариковые ручки
Достоинства
Недостатки
Простая шариковая ручка — недорогой, универсальный и распространенный выбор.
Большое разнообразие моделей и производителей оставляет большой выбор для пап и мам, в итоге можно подобрать такую ручку, которая будет одновременно будет соответствовать и требованиям учителя, и потребностям ребенка.
Главное — выбирать и экономить с умом. Самые дешевые модели, у которых можно треснуть корпус, перестать писать стержень, а острые углы поранить пальчики, лучше не приобретать.
Гелевые ручки
Достоинства
Недостатки
Гелевые ручки одно время были очень популярны, но в то же время на рынке можно найти достаточно ограниченное количество моделей, и все они в целом похожи.
Чаще всего обладают достаточно удобным и надежным корпусом, а нюансы можно подобрать под потребности (например, выбрать либо резиновую прокладку, либо корпус с ребрами).
В то же время слишком высокая легкость письма может помешать ребенку правильно освоить все навыки, а также не научит держать ручку под верным углом и с нужным нажимом. Однако если малыш уже в целом умеет писать, гелевая ручка может стать отличным решением.
«Экзотика»
Перьевые ручки стали редкостью, но не ушли в небытие. Конечно, они уже не похожи на те перышки, которые макали в чернила еще наши папы и мамы, чаще «работают» они на специальных баллончиках.
Такой тип ручки не очень подходит ученику младших классов. Обычно эти письменные принадлежности тяжелы, массивны, чернила могут пачкаться или внезапно перестать поступать на перо. Обучиться правильному наклону и нажиму эти ручки помогут, но для класса это не самое оптимальное решение при наличии более демократичных и современных вариантов. К тому же, подобные модели весьма дороги, это скорее бизнес-аксессуары, а не «расходники» для школьника.
Карандаши в целом не подходят для серьезного изучения навыков письма — сложно подобрать нужную мягкость, не дают нужных тактильных ощущений, след может быть слишком плохо заметен. Однако карандаши используют в самом начале, когда проходят элементы букв, пишут простые символы. В этом случае рекомендации по выбору выдаст учитель, но в любом случае лучше отдавать предпочтения средним по мягкости вариантам и классическим решениям корпуса.
Канцелярские принадлежности сегодня — это не только предметы для решения практической задачи, но еще аксессуары, сувениры и предметы коллекционирования. Однако для учеников младших классов они остаются инструментами для отработки навыков письма, и конечно, в первую очередь они должны качественно решать эту задачу.
Право на ошибку: чем должны писать дети в школе
Наказания и поощрения, предусмотренные педагогом за исправление собственных ошибок, также имеют значение, продолжает Антон Сорин :
«В 60-е годы начинали первоклашки с карандашей. Я тоже в советские годы училась. В 60-х годах это точно было».
Красиво и безошибочно писать набело, говорят эксперты, это прекрасный навык, важный для речи и мыслей. Но что касается карандаша, вряд ли он может выступать как защитник от страха ошибок. В век компьютеров и смартфонов с этим прекрасно справляется кнопка delete.
Популярное
Предел – 8 МРОТ: в Госдуме хотят ограничить стоимость обучения в вузах
Цены за учебу в вузах не могут расти бесконечно. 500-600 тысяч рублей за год, как в некоторых столичных вузах, – это слишком неадекватная цена, посчитали в Госдуме. Это делает высшее образование в России недоступным для многих семей. Депутаты предлагают установить потолок цен, которые вуз не сможет превышать.
Предел – 8 МРОТ: в Госдуме хотят ограничить стоимость обучения в вузах
Цены за учебу в вузах не могут расти бесконечно. 500-600 тысяч рублей за год, как в некоторых столичных вузах, – это слишком неадекватная цена, посчитали в Госдуме. Это делает высшее образование в России недоступным для многих семей. Депутаты предлагают установить потолок цен, которые вуз не сможет превышать.
«Потребность в педагогах постоянно растёт»
ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВА: Мы прекрасно понимаем, что в наши дни должны меняться и содержание, и технологии, и управление, и инфраструктура педагогического образования, и, наверное, требуется модернизация.
Надо менять содержание профессии учителя и отношение к ней в обществе
«В образовании катастрофически не хватает доверия»
ЕЛЕНА БРЫЗГАЛИНА: «В образовании катастрофически не хватает доверия. Доверие – это такая коммуникация, когда вступающие в диалог стороны уверены в прозрачности мотивов – по крайней мере, они артикулированы и озвучены; подходят к диалогу как к попытке найти какой-то общий знаменатель».
«У нас очень много псевдомодного и псевдопрогрессивного в образовании детей»
СЕРГЕЙ МИХЕЕВ: «Не надо лезть туда, где должны быть государство и общество. Это не имеет отношения к конкретному названию конкретного банка или к какой-то конкретной фамилии. Это должен быть принцип».
Полный “дистант” вреден для образования: как пандемия сказалась на качестве обучения в вузах
Полный переход на онлайн-обучение снижает качество образования. Эксперты Минобрнауки проверили, как пандемия повлияла на усвоение знаний в вузах. Оказалось, цифровые сервисы помогают в освоении программы, но не могут полностью заменить очное обучение.
Только синяя ручка, строго 2 клеточки. Как школьные требования вредят детям и взрослым
Нет никаких официальных документов, которые предусматривали бы карательные меры за неправильное оформление. Но на практике такие меры встречаются сплошь и рядом. Как и снижение оценки на балл за большое количество исправлений (даже аккуратных!) в работе: в каких-то школах за четыре исправления в диктанте, в каких-то за два… Но почему единый орфографический режим, которому в школах уделяют столько внимания, не только не имеет смысла, но и по-настоящему вреден?
За те полгода, которые я проработала учителем русского языка в обычной школе, ко мне на урок ни разу не пришел никто из начальства и коллег.
Зато руководитель ШМО (аббревиатура-то какая звучная, а расшифровывается всего лишь как «школьное методическое объединение») с завидной регулярностью брала на перепроверку тетради моих пятиклассников. И каждый раз предъявляла мне одну и ту же претензию.
Дело в том, что мои ученики (да и я) нарушали… единый орфографический режим.
Единый орфографический ШМОн
Это значит, что дети, например, могли пропустить между домашней и классной работой не положенные две строчки, а только одну. А ведь я обязана в начале каждого урока напоминать, сколько именно строчек требуется отступать. Каюсь, временами я пренебрегала этой святой обязанностью.
Было еще одно недопустимое, как оказалось, нарушение: ученики написали словарные слова не в строчку, а в столбик. Или наоборот. Честно сказать, я уже и не помню, как именно полагалось записывать словарные слова. Но именно это руководитель ШМО считала действительно важным – а вовсе не то, как и чему я учу детей.
Причуды режима
Орфографический режим хоть и называется «единым», но не является таковым для всей страны. У каждой школы свое положение об орфографическом режиме, и некоторые детали могут отличаться.
Но есть и действительно «общие места»: например, те же 2 пустые строчки между работами. В любом случае, правил оформления всегда очень много, и некоторые из них, честно говоря, кажутся бессмысленными и беспощадными. Например, такие:
И так далее, и тому подобное. И это еще цветочки: в оформлении задач по математике правил гораздо больше.
Режим запугивания
Я не нашла никаких официальных документов, которые предусматривали бы карательные меры за неправильное оформление. Но на практике такие меры встречаются сплошь и рядом. Как и снижение оценки на балл за большое количество исправлений (даже аккуратных!) в работе: в каких-то школах за четыре исправления в диктанте, в каких-то за два…
Но ведь исправления – это прекрасно! Ученик сам нашел ошибку, подумал над ней, понял, как ее исправить, и сделал это. Он провел огромную работу, совершил маленькую победу над самим собой. За это его можно только похвалить! Вместо этого детей учат бояться ошибок, когда ругают за неизбежные исправления и заставляют раз за разом, вплоть до невроза, переписывать работу.
А ведь настоящая жизнь и есть череда проб, удач – и ошибок.
Банальный, но всё же факт: не ошибается тот, кто ничего не делает. Нужно научить детей спокойно признавать и достойно исправлять свои ошибки.
Многие взрослые этого не умеют: или воспринимают каждую ошибку как конец света, или упорно ее отрицают. И неудивительно, ведь еще со школьной скамьи закладывается невротическое отношение к неудачам.
Можно возразить: некоторые дети просто ленивы и неорганизованны, они не хотят даже чуть-чуть подумать перед тем, как что-то написать. Да, так тоже бывает (хотя гораздо реже, чем кажется, и два исправления в диктанте – совсем не показатель лени). Но тогда возникает вопрос: а, собственно, почему ученик не старается? Может, ему не интересно учиться? А почему ему не интересно? Не потому ли, что учеба перестала быть увлекательным поиском верных решений, полным неожиданных открытий, и превратилась в соблюдение формальностей и правил оформления?
А соблюдать их ребенку, особенно в начальной школе, очень трудно. Казалось бы: подумаешь, нужно всего-то запомнить десяток-другой правил, и дело с концом. Но проблема в том, что ребенку нужно применять их на практике не «в чистом виде», а совместно с другими сложнейшими навыками.
Перед младшими школьниками стоит и без того очень непростая задача – овладеть письмом и чтением, сформировать почерк, узнать правила орфографии и пунктуации и научиться их применять. А одновременно следить, чтобы работа была оформлена в соответствии со стандартом и в ней не было помарок и исправлений, не получается почти ни у кого.
Нарушение режима: мой опыт
Сейчас я работаю репетитором.
У меня тоже есть требования к оформлению записей. Хотя на самом деле правило всего одно, потому что все остальные из него следуют. А звучит оно так: записями должно быть удобно пользоваться. То есть их нужно вести так, чтобы я могла без труда читать их при проверке, а ученик мог в них ориентироваться и находить нужную ему информацию.
Я разрешаю детям писать каким угодно цветом, пропускать между работами столько строчек, сколько душа пожелает, даже рисовать – главное, чтобы оформление не мешало воспринимать записанное, а, наоборот, помогало. Я не против, если ученик замазывает ошибки корректором или пользуется стирающейся ручкой (что в школе строго запрещено): ведь это помогает сделать записи аккуратными и читаемыми. Мне важно, чтобы дети научились грамотно писать и полюбили мой предмет, а орфографический режим, как мне кажется, этому не только не способствует, но и вредит.
Я считаю, что в записях обязательно должны присутствовать выделения, которых орфографический режим не допускает.
Если мои ученики пишут только синей ручкой, не выделяют заголовки, не подчеркивают и не обводят ключевые слова в правилах, это для меня скорее недостаток ведения тетради.
Ведь вычленить и запомнить информацию из текста-«простыни» гораздо сложнее, чем из яркой схемы.
Когда ребенок составляет такую схему, он еще и учится структурировать информацию. А этому уделяют очень мало внимания на школьных уроках! Если я прошу ученика записать правило в тетради так, чтобы потом было удобно им пользоваться, он в лучшем случае перепишет главу из учебника, подчеркнув ключевые моменты. Но представить сведения в виде таблицы, алгоритма, схемы-кластера или визуального конспекта ему просто не приходит в голову: он не знает, как это сделать, он никогда этим не занимался и не представляет, насколько это упрощает обучение.
Умение структурировать данные, выделять главное, находить интересные способы изложения и запоминания информации – важнейшие навыки, и их можно развить с помощью свободного и творческого ведения записей. И нужно обучать детей именно этому – а не тому, сколько сантиметров отступать от края и как записывать словарные слова – в столбик или в линию. Пусть записывают хоть лесенкой, хоть в кружок. Главное, чтобы ученикам было удобно.
Почему российским школьникам нельзя писать черной ручкой
Традиционно в российских школах на уроках дети используют синюю шариковую ручку. Использовать черные чернила учителя не рекомендуют, но по какой причине? Если разобраться, можно найти несколько объяснений этому факту.
Восприятие
Синий цвет является нейтральным, не раздражает глаза и лучше воспринимается. Однако не все согласны с этой версией, потому что в книгах и газетах текст все равно печатают черным.
Особенности ручек
Шариковые ручки чаще всего делают именно с синими чернилами. Гелевые ручки могут быть как синими, так и черными. Но в процессе обучения важно, чтобы ребенок набивал руку, осваивал технику красивого письма. Лучше, если ему придется прилагать какие-то усилия для написания букв и цифр, шариковая ручка подходит для этого идеально. Ведь в случае с гелевой ручкой письмо дается очень легко и рука не напрягается вовсе.
Соотношение цены и качества
Есть экономическая версия родом из СССР. После войны особо остро встал вопрос, который касался производства ручек для учеников. Образование не стояло на месте, жизнь возвращалась в прежнее русло и дети должны были получать знания. Именно синие шариковые ручки были оптимальными по своим показателям и при этом недорогими. Отсюда и пошла традиция использовать этот цвет в последующие годы, даже после развала СССР.
Стоит взять во внимание и еще одно объяснение, которое особо актуально в наши годы. Дело в том, что надпись черной ручкой выглядит, как копия документов. В связи с этим на официальных документах зачастую разрешается делать подписи лишь синим цветом, чтобы показать, что перед нами оригинал. Однако вряд ли это имеет прямое отношение к школьным записям.
Ранее мы рассказывали, каких правил нужно придерживаться в общении с педагогами ребенка на удаленке.
Почему в школе можно писать только синей ручкой?
Вы когда-нибудь задавались вопросом почему мы пишем синими ручками, а не черными чернилами? Найти ответ на этот вопрос оказалось не так уж и просто. Бытует много интересных теорий, согласно которым в школе используется исключительно синяя паста. Гала-Центр решил копнуть поглубже и разобраться почему ручка с синей пастой — самый важный атрибут каждого ученика. Итак, синяя или черная ручка: в чем отличия и какую выбрать?
Почему мы пишем ручками с синими чернилами: основные версии
Существует много предположений по этому поводу. Единственное, в чем сходятся мнения людей — это многолетняя традиция, которой мы следуем год за годом. Вот несколько интересных версий:
Почему в школе можно писать только синей ручкой, а не черной?
Шариковая ручка с синими чернилами считается общепринятым стандартом, потому что она наиболее комфортная для длительного письма. Она хорошо видна в тетрадях любой разлиновки, не напрягает глаза, не портит зрение, оказывает успокаивающе действие на нервную систему и способствует запоминанию информации. К тому же индиговый цвет ручки не выгорает по сравнению с конкурентом. Он удобен для учителей, которым ежедневно приходится проверять несколько десятков тетрадей. С другой стороны, черный цвет создает слишком яркий контраст, от которого болят глаза. Согласно исследованию, глаза человека устают больше от чтения рукописи черного цвета нежели синего.
Мнение полиграфистов подтверждает выше сказанное. Вот что говорят работники полиграфии: к детской литературе предъявляются высокие требования. Бумага в детских книжках не должна быть слишком белой, так как напечатанный текст создает сильный контраст и вредит глазам. Именно из этих соображений в школе ученики пишут именно синими чернилами, а не черными.
