Класс: 7
Презентация к уроку
Цель:
Совпадают ли ваши мнения?
Поменяйтесь местами и посмотрите снова. (Описания учащихся.)
Почему ваши мнения не совпадают? Ведь предмет-то один? (Рассуждения учащихся.)
Задание классу – Предмет в коробке один, попробуйте его назвать. Почему это не так легко сделать? (Демонстрация кубика с разными гранями)
Давайте проведем аналогию с человеком. Можно ли только по одному мнению, по взгляду только с одной стороны, судить о человеке? (Высказывания учащихся.)
Вывод: чтобы иметь целостное представление о человеке, нужно увидеть его с разных сторон, услышать о нём разные точки зрения.
Посмотрим, как об этом рассуждал Н.А. Бердяев: «Нам легко видеть вещи с нашей собственной точки зрения, принимать во внимание взгляды других людей гораздо труднее, и уж совсем сложно увидеть всю картину в целом». (слайд 3)
Итак, первый этап движения на пути к себе (на доске) — получить представление других о себе.Помните, в прошлом году, мы играли с вами в игру – и по качествам человека, названных самим учеником, пытались отгадать о ком идет речь? вспомните – как нелегко это было сделать! Что же главное в этом вопросе? Умение правильно себя оценить!
А сейчас я приглашаю вас в картинную галерею. Перед вами три зала: №1(слайд 4), №2(слайд 5), №3 (слайд 6) (учитель демонстрирует картины, изображающие жизнь как наслаждение, жизнь как общение и жизнь как поиск её смысла, но никак это не комментирует и названия залов не называет). Пусть каждый из вас выберет тот зал, в который ему хотелось бы войти. Те, кто выбрал первый зал, пересядьте за первый ряд, второй и третий соответственно. Выразите общее мнение: почему вам хотелось войти именно сюда? (Идёт обсуждение.)
А теперь давайте узнаем, в какой зал вам захотелось войти. Идеи зала:
В такие ли вы залы хотели попасть? Теперь, узнав идею зала, вы уверены в вашем выборе. Если нет, у вас есть возможность изменить своё решение (повторный выбор).
Что побудило вас к новому выбору?
Давайте попробуем провести аналогию с человеком.
А. Экзюпери говорил: «. Не всегда первое впечатление бывает верным». Чтобы понять человека, нужно поближе познакомиться с ним, лучше узнать его, увидеть его в разных жизненных ситуациях». (слайд 10)Вы согласны с этим? (Обсуждение.)
Да, и я продолжу ваши мысли. Позвольте рассказать одну небольшую историю:
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались на ветру, одежда была грязная и порванная. Она подбирала какие-то предметы и складывала их в сумку.
Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от этой старушки. Когда она проходила мимо, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие.
Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.
Я думаю, вы согласитесь, что не всегда внешний вид человека или видимое его поведение отражают его истинную сущность.
Итак, мы пришли к выводу, что второй этап на пути к себе (на доске)— научиться делать выбор.
Совершая выбор, мы, так или иначе, оцениваем предмет, ситуацию, человека. И делая выбор, мы ориентируемся на значимость и ценность этого для себя.
Следующий этап нашей работы мы называть не будем, а просто перейдем к разговору о грядущем празднике – День Защитника Отечества.
О героизме наших защитников мы с вами говорили, и не раз. Сегодня Лиза Миронова. Расскажет нам о награде своего дедушки. (Рассказ) (слайд 11)
Фрагмент классного часа, проведенного в 7 классе:
Классный руководитель: Лиза! В нашей школе, ты знаешь, работает музей. Мне бы очень хотелось приобрести эту награду для выставки. Назови цену, пожалуйста, по какой ее можно купить.
Лиза: (смущаясь) Я не могу эту медаль … Дедушки уже год как нет, это бабушка должна решать…
Классный руководитель: Лиза! Я предлагаю тебе 1000 рублей! Продай мне медаль! На деньги можешь два диска купить или еще что-нибудь!
Классный руководитель: Решайся, может мало?
Лиза: Ее нельзя продавать – это память. (плачет, класс в оцепенении молчит)
Классный руководитель: Лиза! Извини меня за этот жестокий урок! Это было испытание на прочность, и ты его прошла достойно! Ты умница! Но в жизни, к сожалению, такие предложения могут звучать вполне серьезно. Помните, какими бы ни были условия – память не продается. Это аморально и недостойно Человека!
Вы, наверняка, поняли, что это была игра с модным сегодня названием «Торги», это было испытание для тебя, Лиза, и ты его успешно прошла. Жестокая игра, но, к сожалению, реальная. Известно ли вам о подобных случаях. Как вы относитесь к таким людям, продающим и покупающим медали? Разве об этом, ребята, мечтали воины, погибшие за высоту «Мамаев курган»? Вспомните о поездке в Волгоград. (слайд 12)
Фрагмент классного часа, проведенного в 7 классе:
Женя, который рассказал нам о своей любимой собаке и не стал продолжать разговор, услышав о раунде торгов: «Даже и не начинай! Слышать не хочу! Это не просто животное собака для нас, она как член семьи!» (слайд 14)
Раунд 3 – продается коробка шоколада. Идея игры: покупателю необходима вещь, владельцем который являетесь вы (работа в парах, разыгрывается ситуация торгов).
Вывод: есть вещи, которые имеют цену, а есть вещи, которые имеют только ценность, но не имеют цены. (слайд 15)
Бывают ситуации, когда вы никого не должны слушать, кроме своего сердца.
Все испытав,
Мы знаем сами,
Что в дни психических атак
Сердца, не занятые нами,
Не мешкая, займёт наш враг,
Займёт, сводя всё те же счёты,
Займёт, засядет, нас разя.
Сердца!
Да это же высоты,
Которых отдавать нельзя.
Иногда нужно уметь сказать «нет» сразу и категорично. И всегда в любых жизненных ситуациях оставаться самим собой.
Третий этап на пути к себе (на доске)— ценностное самоопределение
Каковы ценности ребят нашего класса? (слайд 16)
результаты анкетирования «наши ценности».
результаты анкетирования «волшебная палочка».
Обследование показало, ребята, что в нашем классе «честь, доброта, взаимовыручка» – понятия не чуждые.
Как вы думаете, важно ли познание человеком самого себя? Рассуждения детей
Почему необходимо познавать себя? (слайд 17)
Слайды «из жизни класса», фонограмма песни «Дорогой добра» (со слайда 18 переключается автоматически)
Передавайте поочередно своему соседу клубок ниток.
Посмотрите, как мы все друг другу нужны, поднимите эту нить, посмотрите, она ещё хрупка и непрочна. И только от нас зависит, сделаем ли мы основу для прочного ковра взаимопонимания. Запомните этот момент!
На доске: Этапы нашего пути к себе:
В основу положен материал разработки «Путь к себе» Киреевой Н.А., МОУ лицей №16 г. Ставрополь;
Дополнен и переработан с помощью материала из источников:
Классные часы в 7 классе. Разработки
Методические разработки классных часов для 7 класса
Когда классные руководители размышляют о том, что могли и хотели бы взять в свой педагогический арсенал из опыта советской школы в воспитании детей, они практически всегда называют коллективные творческие дела. И свой выбор справедливо обосновывают важностью коллективных дел для сплочения классного сообщества, развития и проявления творческих способностей детей, формирования у них организаторских умений и навыков. Трудно не согласиться с такими вескими аргументами, тем более что их перечень можно продолжить. Многие из нас, кто учился и воспитывался в советский период, благодарны педагогам за участие в интересных делах класса и школы, поддержку первых ростков самодеятельности и инициативы, приобретенный опыт планирования, организации и анализа совместной и индивидуальной жизнедеятельности.
Нынешние классные руководители не только осознают педагогическую целесообразность сохранения традиции активного включения детей в совместную с одноклассниками деятельность, но и стремятся внести свой вклад в определение новых возможностей использования деятельностного подхода в практике воспитания школьников. Они предпринимают успешные попытки для усиления влияния проводимых дел как на сплочение классного коллектива, так и на развитие индивидуальности его членов. Не случайно в методических разработках, составляющих данный сборник, очень часто встречаются целевые ориентиры, связанные с обеспечением процессов самопознания, самостроительства, самореализации и самоутверждения учащихся, поддержкой стремления детей к формированию авторского отношения к себе и своему бытию, природному и социальному окружению.
Мы предлагаем вам методические разработки классных часов, посвящённых праздникам День знаний, Праздник рождения классного коллектива, День матери, новогодний праздник и т.д. и являются традиционными для большинства школ и классов.
Здесь вы найдёте классные часы, посвящённые здоровому образу жизни, классные часы по профориентации, нравственные и патриотические классные часы.
Кроме того, мы собрали для вас игровые классные часы, которые позволяют сделать жизнь семиклассников интересной и не скучной.
Авторами всех представленных разработок выступают классные руководители. Они их подготовили, апробировали, описали, а теперь надеются, что в виде методических материалов окажутся полезными для коллег — читателей этих материалов.
Конспекты классных часов в 7 классе
Брейн-ринг к Дню Защитника ОтечестваХарактеристика группы: 11-15 лет. Продолжительность занятий: 2 часа Цель: знакомство с историей праздника. Задачи: Образовательные: формирование уважительного отношения к истории России. Развивающие: развивать познавательную активность в играх; умение проявлять настойчивость в поиске решения, видеть правильность результата, действовать в игре согласованно; развивать мышление, воображение, логику, внимание, речь; духовно-нравственное развитие учащихся, ф.
Классный час на тему «Самовольные уходы из дома»Автор: Трубинова Ирина Викторовна, социальный педагог ГБПОУ «Краснокамский политехнический техникум» Целевая группа: учащиеся 7-9 классов Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию классный час на тему: «Самовольные уходы из дома» Цель: профилактика самовольных уходов из дома Задачи: 1. познакомиться с понятиями «уход из дома» и «самовольный уход из дома» 2. познакомить с ответственностью за самовольные уходы из дома 3. разобрать основны.
Методическая разработка игры по информатике «Звёздный час» для учащихся 7 классаАвтор: Ивлева Светлана Викторовна, учитель информатики МБОУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области Описание работы Данную разработку можно применить на уроке обобщения и систематизации знаний в конце 6 класса или в начале 7 класса. Она может быть полезна учителям, работающими по УМК Босовой Л.Л. Цель: повторить в игровой форме материал по информатике, изученный в курсе 6 класса. Задачи: 1. Формировать положител.
Интеллектуальная игра «Проверь свои знания», посвященная Первому сентября, Дню знанийМероприятие предназначено для воспитанников 7-9 классов. Данная разработка будет хорошей помощью классным руководителям при подготовке классного часа для Первого сентября, вопросы могут быть скорректированы в зависимости от региона проживания Автор: составитель Жданова Елена Борисовна, учитель истории и обществознания КГБОУ «Бийская – общеобразовательная школа – интернат №3», г. Бийск, Алтайский край Цель меро.
Деловая игра «Секреты здоровья» для учащихся 7 классаЦель: приобщать учащихся к здоровому образу жизни. Задачи: 1) Знакомство с простыми средствами поддержания здоровья. 2) Формирование мотивации и ответственности за сохранение собственного здоровья показать значимость соблюдения секретов здоровья. 3) Коррекция коммуникативных и поведенческих навыков учащихся. 4) Расширение у учащихся кругозора и развитие познавательного интереса. Форма проведения: деловая игра Предварительная работа: бе.
Конспект игры для школьников средних классов «Национальные костюмы разных народов» Автор: Гановичева Мария Анатольевна. Описание: мероприятие разработано для школьников 5-9 класса.Текст о костюмах и игру можно разделить по абзацам и организовать самостоятельное проведение игры школьниками. Презентацию следует поручить разработать старшеклассникам, можно подготовить плакаты с костюмами, надеть на учащихся национальные костюмы. Выполнение заданий не оценивается баллами, так как главное с.
Викторина на спортивную тему для школьников1. Как часто проводятся Олимпийские игры? – Один раз в четыре года. 2. Где проводились Олимпийские игры в далекой древности? Почему они называются олимпийскими? – В Греции, в Олимпии. 3. Как выглядит эмблема Олимпийских игр и что она означает? – Пять переплетенных колец–символ дружбы народов пяти континентов земного шара. 4. Кого из олимпийцев называют летающими лыжниками? – Прыгунов с трамплина. 5. Что такое Белая Олимпиада? – Это зимние Олимпийски.
Викторина – презентация для учащихся 7-х классов «Героическое прошлое нашего края»Подготовила Зав. Библиотекой ГБОУ школы №582 Клычева С.В. ЦЕЛЬ: формирование гражданственности, патриотизма. Развитие интереса к истории своего края. ЗАДАЧИ: 1. Систематизация накопленных учащимися знаний. 2. Использование новых приемов работы, формирование специальных умений учащихся: описание исторических явлений и событий 3. Развитие навыков исследовательской работы путем изучения исторических д.
Классный час «Настоящий друг» для 7 класса
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Классный час в 7 классе
Цель: достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего «Мы».
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
Ход классного часа:
— Добрый день всем! Я рада видеть вас и приветствую всех на классном часе, который посвящен человеческим отношениям.
Час общения имеет свои правила:
1. Каждый имеет право быть выслушанным: один говорит – все слушают,
2. Каждый имеет право высказать свое мнение и не подвергаться критике при этом.
3. Плохих мнений не существует.
4. Каждый говорит только за себя.
5. ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Существует множество необитаемых звёзд, планет, галактик, на которых можно поселиться.
Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.
Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! Эмблемой нашей встречи будет это красивое, доброе солнышко. ( слайд презентации)
Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа: “Настоящий друг”. И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает рассказ.)
Классный руководитель. Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: “А можно ли назвать этих трех мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?”
Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: “Друг – это тот. ” (обсуждение) «Товарищ – это…» (обсуждение)
А теперь вы можете совершенно уверенно различать, когда и какое слово употребить.
(Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его произносят.)
О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать. (знакомый).
О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, вы скажете. (приятель).
Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажете. (товарищ).
? Какие качества важны в дружбе? (Высказывания ребят)
(Забота, честность, доброта, ответственность, уравновешенность, правдивость, доброжелательность, отзывчивость, справедливость, терпение, дружелюбие, вежливость, тактичность, душевная щедрость, внимательность, искренность и т.д.)
Но в нашем классе можно встретить
Скалы страха и отчаяния
Завалы зависти и озлобленности
Глыбы отчуждения и одиночества
Заросли обид и вины.
Нам нужно избавиться от них. Для этого мы должны ценить, уважать каждого человека и принимать таким каков он есть.
Классный руководитель. Дружба-это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. Я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.
Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор. Помогу и скажу: “Друга иметь – себя не жалеть”.
Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. Доведу его до дома, вызову “скорую” и скажу: “Друг познается в беде”.
Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. Подарок не приму и скажу: “Друга на деньги не купишь”.
В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому.
Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину».
Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:
— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
Друг ответил: Что ответил друг?
— Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.
3) Мне хочется привести вам один пример. Я вычитала в газете потрясающую историю. Послушайте ее.
Приходили одноклассники, но лучше бы они не приходили, только вызывали чувство непреодолимой пропасти между ней, лежачей, и ими, стоячими: садиться не садились, были скупы на слова.
Первым вышел из оцепенения Сережа. Под его руководством мальчики посадили перед окном Марины шесть кустов сирени. Затем устроили концерт. И дальше Марину не оставляли одну, дежурили или группами, или поодиночке. Прошли годы, и дружба сделала свое дело, она исцелила безнадежно больную девочку. Они рассматривали фотографии, смеялись и вспоминали. Марина была с ними и смеялась громче всех. Они сидела за столом под сливой, как семья за обедом».
Вот такие чудеса может творить дружба.
Каждый из нас мечтает именно о таких друзьях, которые не только не бросят в трудную минуту, но и сделают все возможное, чтобы отвести беду. Давайте проведем маленький эксперимент, чтобы определить наше общее мнение.
Мы вместе напишем небольшой рассказ о классе, автором которого будет каждый из вас. Сравним ваши записи и сделаем вывод, а потом составим план нашего пути до настоящей коллективной дружбы. Я буду читать, а вы вставлять те мысли, которые покажутся правильными для всех.
Когда мы все пришли в первый класс, мы были все разные и почти никто никого не знал. Но шло время, и в классе стали появляться друзья. Все мы сдружились, когда
Но что-то еще было, что не давало нам стать единым коллективом, это, скорее всего, __________________.
Чтобы мы все стали дружным классом, нам надо_________________________________________
Нам бы очень хотелось, чтобы каждый из класса был__________________________________________
Сейчас, когда мы уже знаем, что такое дружба, мы будем стремиться______________________________
А для того, чтобы все получилось у нас всех, надо_________________________________________
Только когда мы сможем сделать_______________________________________
мы станем дружным классом, который друг за друга и все за одного, которому не страшны будут никакие невзгоды.
. Что мешает нам строить дружеские отношения в классе?
Думаю, что класс наш будет самым дружным, что каждый из вас будет ценить слово дружба, всегда приходить на помощь друг другу и приобщаться к думам своих друзей.
Учащимся предлагается оценить свою готовность быть настоящим другом ( Прутченков А. С. Наедине с собой. М., 1996). Нужно выразить своё согласие или несогласие с 25 утверждениями, которые приведены ниже. В бланке для ответов нужно записать «да», если вы полностью согласны с утверждением; «нет», если вы не согласны; «не знаю», если вы не имеете чёткого ответа на данное утверждение.
1. Делится новостями о своих успехах.
2. Оказывает эмоциональную поддержку.
3. Добровольно помогает в случае нужды.
4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.
5. Не завидует другу.
6. Защищает друга в его отсутствие.
7. Терпим к остальным друзьям своего друга.
8. Хранит доверенные ему тайны.
9. Не критикует друга публично.
10.Не ревнует друга к остальным людям.
11.Стремится не быть назойливым, не надоедает.
12.Не поучает, как нужно жить.
13.Уважает внутренний мир друга.
14.Не использует доверенную тайну в своих целях.
15.Не стремится переделать друга по своему образцу.
16.Не предает в трудную минуту.
17.Доверяет свои самые сокровенные мысли.
18.Понимает состояние и настроение друга.
19.Уверен в своем друге.
20.Искренен в общении.
21.Первым прощает ошибки друга.
22.Радуется успехам и достижениям друга.
23.Не забывает поздравить друга (например, с днем рождения).
24.Помнит о друге, когда того нет рядом.
25.Может сказать другу то, что думает.
Общая сумма баллов ________________
За каждый ответ «да» поставьте себе по 2 балла, за ответ «не знаю» — по 1 баллу, а за ответ «нет» — 0 баллов.
Суммируйте полученные очки и сравните их с интерпретацией результатов. Интерпретация результатов
От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей дружбы. Видимо, вам до сих пор не везло на друзей. Скорее всего, вы не доверяете людям, относитесь к ним настороженно. Из-за этого с вами очень трудно дружить.
От 15 до 35 баллов. У вас уже есть определенный опыт настоящей дружбы, но были и серьезные ошибки, в результате которых вы разочаровывались в друзьях. Хорошо, что вы по-прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.
От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.
На нашем классном часе утвердим “Законы дружбы”:
1. Один за всех и все за одного.
2. С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
3. Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.
4. Не ябедничай, лучше сам поправь.
5. Не зазнавайся, если у тебя что-то очень хорошо получилось. Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получилось.
6. В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
