Можно и нельзя
Сюжет мультфильма расскажет о двух персонажах, по имени Можно и Нельзя. Они являются очень поучительным и интересным олицетворением того, чему следует учиться маленьким детям. На примере жизненных ситуаций, герои покажут, какие действия будут уместны, а какие нет. В этом им помогут еще одни главные персонажи мультфильма. Маленький мальчик по имени Коля и его песик, которого зовут Бобик, сидят одни дома. Пара друзей долгое время решала, чем же себя занять. И когда они выбрали занятие по душе, появляются Можно и Нельзя. Персонажи дают несколько уроков о том, как следует вести себя, обучая Колю и Бобика хорошо себя вести.
В одном из выпусков мультипликационного журнала Светлячок, появились главные герои Коля и Бобик. В сюжете этого выпуска, они были главными в истории. Но Бобика озвучивала на этот раз другая дублерша. Александр Граве, который озвучивал Можно и Нельзя, был известным актером российского кино и звездой театра. Александр был провозглашен народным артистом РСФСР в 1971 году.
Колю озвучивала советская актриса кино и театра Клара Румянова. Помимо актерской деятельности, женщина так же была талантливой певицей. Благодаря ее уникальным вокальным данным, она часто занималась озвучиванием мультфильмов. На ее счету более трехсот персонажей. Так же Клара был удостоена звания заслуженной артистки РСФСР в 1979 году. Бобику, а также еще паре персонажей из мультфильма Можно и Нельзя подарила свой голос еще одна советская актриса Елена Понсова. Женщина была признанной народной артисткой РСФСР в 1957 году. Кроме этого, в 1952 году, она стала лауреаткой Сталинской премии второй степени. Помимо актерской деятельности, Елена также была педагогом.
Русская сказка
Читайте, смотрите и слушайте детские сказки
Можно и нельзя, мультфильм (1964)
Можно и нельзя
Мультфильм «Можно и нельзя» можно сравнить с произведением В. Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо». В увлекательной форме через анимацию детям объясняется правила поведения и самые очевидные запреты, а также демонстрируется воочию, что случится если никто не будет придерживаться никаких правил. А случится хаос!
Поняли это герои мультфильма мальчик Коля и пёс Бобик достаточно поздно. Когда мальчик с верным псом остаются дома одни и не знают чем себя занять, к ним на воздушном шаре прилетают маленькие человечки, которых зовут Можно и Нельзя. Играя с Колей и Бобиком, человечки объясняют, что можно делать, а чего нельзя. Например, что нельзя идти во двор, если мама не разрешает. Но Коля решительно не хочет слушать ничьих советов и просто прогоняет человечков.
Грустные человечки уходят не только от Коли, а вообще отовсюду — пропадают с плакатов и надписей. И что тут начинается… Колю и Бобика чуть не сбивает машина, которая едет по трауру, а не по дороге. Друзей обливают водой, хозяйка разрешает своему псу напасть на них. А ещё милиционер вместо того, чтобы восстанавливать порядок, прыгает на скакалке, светофор загорается, как ему вздумается и на перекрёстке образовывается большая авария.
Осознав, что натворили, Коля и Бобик просят у Можно и Нельзя прощение и просят вернуться. Человечки возвращаются, вернув тем самым городу порядок.
Мультфильм «Можно и нельзя»; Режиссер: Лев Мильчин; Сценарий Е.Аграновича; Композитор М.Вайнберг; Оператор М.Друян; Мультипликаторы Г.Баринова, Б.Бутаков, В.Карп, М.Мотрук, А.Носырев, А.Петров; Роли озвучивали А.Граве, Е.Понсова, К.Румянова; Студия Союзмультфильм, 1964 год. Смотреть детские мультфильмы, мультики в хорошем качестве видео онлайн, бесплатно и без регистрации.
Самые опасные мультики для детской психики
Задача хорошей анимации – научить чему-то полезному. Для самых ответственных родителей мы составили список мультфильмов, признанных психологами, неврологами и самими родителями, опасными для психического здоровья детей.
Сюжет: на голову цирковому медведю в отставке сваливается неугомонная девочка Маша, которая, как магнит, притягивает к себе неприятности.
Мультик с приятной графикой, качественно прорисован, дети его обожают. Но то, что любят дети, не всегда полезно для них. Маша – гиперактивный ребенок с явным дефицитом внимания, наглая, невоспитанная, эгоистичная. Балуется, развлекается, шкодит, стоит на ушах. Медведь смиренно терпит ее выходки, почти не наказывает и мечтает, чтобы его оставили в покое.
Опасность: посыл мультфильма – «нарушай все правила приличия, веди себя, как вздумается, тебе все простят». Это никак не способствует послушанию, и снимает внутренние табу ребенка на плохие поступки. Сериал спорный, рекомендуется смотреть в присутствии родителей, сопровождая подробными разъяснениями, почему, как Маша, поступать нельзя.
Клуб Винкс – школа волшебниц
Сюжет: шесть девочек-волшебниц учатся в школе фей, активно занимаются личной жизнью, параллельно воюя с темными силами.
Опасность: героини – барышни эффектные: огромные глаза, стройные длинные ноги, широкие бедра, узкая талия, распущенные волосы и броская сексуальная одежда. Над созданием образов потрудились, кстати, дизайнеры Дольче и Габбана. В подкорку маленькой девочки закладываются ложные стандарты красоты, с вытекающим комплексом неполноценности: отражение в зеркале никогда не будет дотягивать до идеального образа.
Традиционно женские качества – скромность, целомудрие, милосердие – в этом мультфильме откровенно высмеиваются, предлагается взамен модель мира, где царствует женская сила. Волшебницы сами могут за себя постоять, нагрубить или сдать сдачи. У ребенка формируются ошибочные понимания женского и мужского поведения. Анимационный сериал пропитан идеей: «Хочу яркой легкой жизни без усилий и труда». Обладая сверхспособностями, несвязанными с уровнем интеллекта, феи не утруждают себя даже мелкой работой, за них ее выполняют летающие мини-помощницы.
Сюжет: вампиры, зомби, мутанты, оборотни и прочие монстры-подростки обучаются в одной школе.
Задумка была похвальной – собрать героев легенд и мифов разных стран в одной мультистории, но исполнение подвело. Режущая глаз анимация, тупые шутки, жаргонная речь – никак не повышают словарный запас и не обогащают новыми знаниями. Из серии в серию герои презирают учебу (не учиться – это здорово), обсуждают шмотки, парней, внешность. Такие понятия, как уважение к взрослым, семейные ценности, дружба, понятия о прекрасном опошляются.
Опасность: в психике ребенка заложен стандарт – хорошее должно быть красивым, симпатичным, отрицательные герои – наоборот. Если все персонажи одинаково уродливы, ужасны, у ребенка нет ориентиров, кто плохой, кто хороший, кто поступает правильно, а кто плохо. Плюс, когда ребенок вынужден подражать страшному герою, то страдает самоощущение малыша. У детей притупляется страх смерти, как один из сильнейших сдерживающих барьеров, помогающих избежать опасности. Наоборот, в «Монстрах» активно воспевается культ смерти и гламур загробного мира.
Губка Боб – квадратные штаны
Сюжет: морская губка работает поваром в ресторане. Увлекается охотой на медуз*, карате, пусканием мыльных пузырей. Отличается крайней степенью наивности, оптимизма.
Губка Боб и его друг Патрик засовывают себе в уши и носы различные предметы, называют друг друга «тупицей», «идиотом», бьют поочередно по голове кувалдой, поедают несъедобное (фонарики, например). Все это вперемешку с примитивным юмором о мире взрослых, «Как стать взрослым: выпяти грудь, скажи «подоходный налог», а теперь прими многозначительный вид». И этот мир кажется им непривлекательным, непонятным, требует тяжелого однообразного труда.
Опасность: от мультика веет пугающей деградацией и отупением, впечатлительные же дети могут броситься повторять мультяшные эксперименты на практике. Завуалированная мораль Боба – а зачем вообще взрослеть – грозит вырастанием поколения инфантильных людей.
Сюжет: пять щенят пытаются ужиться между собой, самостоятельно решая свои проблемы.
Показана явно нездоровая модель семьи, где родители заняты собой и появляются, когда надо кого-то отругать или что-то купить. Дети не дружат, напротив, не прочь поиздеваться друг над другом, подначивают, ябедничают, пакостят и обзываются
Опасность: грызня между братьями и сестрами, интриги – не лучший пример для решения конфликтов. Плюс, мультсериал напичкан избитыми стереотипами: тупая красавица, ботан, недалекий спортсмен, ребенок без особых дарований.
Сюжет: кот пытается поймать мышонка, и сам страдает от этого на протяжении всех серий.
Опасность: агрессивность. В эпизодах регулярно показываются сцены насилия, жестокости, демонстрируются вредные привычки. Ни кот, ни мышь не несут ответственности за свои издевательства. (Альтернатива – советский мультфильм «Кот Леопольд», где противные мыши попадаются в свои же ловушки).
Сюжет: затяжная война роботов.
Хитросплетения ребенку трудно понять, от длительного просмотра накапливаются злость и раздражение.
Опасность: роботы превосходят человека по разуму, способностям, малыш искренне восхищается непобедимыми и всемогущими героями, подавляя собственное «я», снижая свою самооценку. Легко привыкает к острым ощущениям – просмотру агрессивных сцен, и после этого спокойные и добрые мультфильмы кажутся ему скучными, пресными.
Все виды аниме (Покемон, Сейлор Мун, Наруто)
Ребенок любит все яркое и броское, его внимание приковано от и до (пример с рекламой), он, как завороженный, готов сутками пялиться в экран, плохо улавливая суть происходящего.
Опасность: яркие цвета, компьютерная графика, не передающие настоящую мимику – и малышу трудно осознать, какие чувства испытывает герой. Смущает и внешний вид героев: неестественно большие глаза, нереальные изображения рта и носа, неправильные пропорции тела ломают понятие ребенка о том, как должен выглядеть нормальный человек. Ядовитые краски, мельтешение провоцируют излишнюю возбужденность, а хаотичный видеоряд может привести к логоневрозу (речевым нарушениям), поскольку информация не успевает усваиваться. Стоит предостеречь от просмотра «Покемонов» особенно впечатлительных детей, склонных к подражанию. Были зафиксированы случаи, когда дети, как и покемоны, прыгали с высоты, из окон, трюки, которые они пытались повторить, сопровождались серьезными травмами.
Мультфильм неотделим от детства, поэтому невозможно убрать анимацию из жизни ребенка, запретить ее. Более того, демонстративный запрет вызовет дополнительный интерес, к тому же вы лишите ребенка тем для общения со сверстниками. Лучше сесть рядом с чадом и разобрать досконально увиденное. Обсуждайте, узнайте точку зрения ребенка, задавайте вопросы.
«Подберите те мультфильмы, где герои красивы и добры, мужественны, смелы. Пусть малыш копирует хорошие манеры, тактичность и доброжелательность, пусть слышит и повторяет правильную речь, улыбается и учится дружить, а не старается быть первым во всем, мстить и злиться, забавно хмуря бровки, как это делают большинство героев ненужных ребенку мультиков», – рассказала Дням.Ру детский психолог Татьяна Голубева.
Ребенку свойственно перенимать то, что он видит. Малыши с удовольствием подражают мимике и жестам, манерам и поведению, свойственным персонажам мультфильмов. «Когда родители замечают некрасивые гримасы, агрессивное поведение, слышат грубоватые жаргонные фразы и жалуются на это, то всегда хочется сказать, поменяйте мультяшный репертуар», – резюмирует эксперт.
* СМИ, включенное в реестр иностранных средств массовой информации, выполняющих функции иностранного агента
Консультация «Мультфильмы запретить нельзя разрешить»
Екатерина
Консультация «Мультфильмы запретить нельзя разрешить»
Не так давно главными занятиями дошкольников были игры, рисование, лепка, прослушивание сказок. Конечно, дети смотрели и мультфильмы, но среднее время просмотра составляло в среднем 3-5 часов в неделю, т. е. те самые 30 минут в день, официально разрешенные дошкольникам Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Мультфильмы были для ребенка долгожданной радостью, иногда даже значимым событием.
Мультипликационные фильмы не случайно любимы детьми самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные, с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультики, близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребенку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у ребенка первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Еще в 70-е годы XX столетия психологи установили, что модели поведения, которые демонстрируют герои экрана, имеют огромную привлекательность. Особенно для молодых зрителей с неустойчивой психикой и еще не сформированной системой ценностей. Сравнивая себя с любимыми героями, ребенок учится справляться со своими страхами, позитивно воспринимать себя, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют ребенку повышать знания об окружающем мире, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Воздействуя на детскую фантазию, мультфильмы дают примеры для подражания. И они более действенны, чем наставления и убеждения родителей.
Чем старше ребенок, тем особую значимость приобретает сфера общения со сверстниками. Старшим дошкольникам очень важно ощущать уважение и признание. Спектр эмоциональных переживаний персонажей расширяется, выходит за пределы ситуативных впечатлений в область личного опыта ребенка. Участником событий становится герой и его умение взаимодействовать с окружающими. Важно, чтобы главный герой воплощал наиболее эффективные и конструктивные способы разрешения конфликтов. Для детей этого возраста интересны мультфильмы: «Высокая горка» по мотивам рассказа В. Бианки, «Гуси-лебеди», «Дядя Степа», «Живая игрушка», «Зайка-зазнайка» (пьеса С. Михалкова, «Бюро находок», «Маша и волшебное варенье», «Малыш и Карлсон», «Каникулы в Простоквашино», «Снежная королева».
Показательно, что, получая в подарок игрушку — героя или персонажа мультфильма, ребенок вообще не знает, как в него играть. Испытывая счастливый момент обладания желанным кумиром, он с гордостью показывает игрушку друзьям и быстро теряет к ней интерес. Неиграющие дети вообще растут эмоционально и социально неполноценными. Они, как правило, не разборчивы в общении, лишены самостоятельности, безвольны. И многие подростковые проблемы — из детства, лишенного игры. Это полное отчаяние от того, что некуда себя деть, ощущение внутренней пустоты, которую нечем заполнить…
Но неужели все так плохо? С нашей точки зрения — это лишь одна сторона медали.
Очень важно общаться с ребенком как во время, так и после просмотра мультфильмов. Именно в момент обсуждения у детей возникают эмоции, связанные с конкретными действиями, эмоциональная окрашенность знакомых ситуаций, во много раз возрастает эффективность и, главное, потребность в коммуникации. Наиболее актуальным этот вопрос является в работе с детьми логопедических групп, с речевым заключением «Общее недоразвитие речи» (ОНР). Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Е. М. Мастюкова и др. отмечали, что психическое развитие детей с ОНР, как правило, опережает их речевое развитие. Первичная патология речи, безусловно, тормозит формирование первоначально сохранных умственных способностей, однако по мере коррекции словесной речи происходит выравнивание интеллектуальных процессов.
Нарушения восприятия, внимания и памяти в большей степени затрагивают произвольную деятельность.
Р. Е. Левина выделяла нарушение внимания как одну из причин возникновения ОНР.
• Несформированность восприятия занимает одно из первых мест в числе причин, приводящих к дезадаптации детей с речевыми нарушениями дошкольного возраста.
• Наличие вторичных отклонений в ведущих психических процессах создают дополнительные трудности в восприятии учебного материала.
• Личностные особенности детей с общим недоразвитием речи отражаются на их способности воспринимать учебный материал. Педагоги постоянно сталкиваются с необходимостью искать подход к трудным детям, подбирать новые формы работы с целью повышения мотивации к речевой и учебной деятельности, усвоения детьми норм общения в коллективе, без чего невозможно полноценное обучение и воспитание.
В поисках новых форм работы с детьми ограниченных в здоровье есть возможность использовать такой прием, как дублирование мультфильмов.Цель этого приема: коррекция звукопроизношения на этапе автоматизации в самостоятельной речи. Процесс автоматизации звука заключается в тренировочных упражнениях со специально подобранными словами, простыми по фонетическому составу и не содержащими нарушенных звуков.
Звуковое оформление, или «озвучивание», как оказалось, самый интересный для детей вид работы.Здесь дети проявляют свои актерские способности: выразительно читают авторский текст, придумывают шумовые эффекты. При проговаривании диалогов за героев мультфильма формируется грамматический строй речи, интонационная выразительность, произносительная сторона речи, а также навык самоконтроля за речью.
В основе данной формы работы лежит такой метод как драматизация. Дети вместе со взрослым воспроизводят эпизоды произведения, повторяя фразы и диалоги героев, передают их характер через мимику, жесты, интонацию. А при дублировании мультфильма многое зависит от того как ты увидел, как понял персонаж.
Необходимо отметить ряд важных достоинств озвучивания мультфильмов:
— удобный способ тренировки слухового восприятия языка;
— быстрое запоминание сложных, незнакомых слов;
— легкое усвоение материала благодаря ассоциациям с любимыми героями.
Занятия дублированием мультфильмов помогают увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. Безусловно, мультфильмы необходимо подбирать с учетом возраста детей. В младшем дошкольном возрасте важны общий позитивный настрой мультфильма.
Теперь, когда есть ощутимые, значимые для детей результаты их труда, они наперебой интересуются, каким будет новый мультик, возможно предложить уже не свою инициативу, а право выбора оставить за детьми. Ребята с потребностью увидеть в окружающем мире что-то очень интересное, предлагают все новые и новые проблемные ситуации, в которые попадают их герои, а главное – варианты путей решения этих проблем. И все это на высоком эмоциональном подъеме и в доброжелательной обстановке. Готовые продукты по дублированию мультфильмов можно и демонстрировать другим группам дошкольного учреждения, где воспитатели проводят свою работу по познавательному, речевому развитию и нравственному воспитанию детей, а также презентовать родителям.
В настоящее время создана подборка DVD-дисков, разработаны требования к отбору мультипликационных лент и система работы, реализуемая непосредственно на логопедических занятиях, во время коррекционного часа во второй половине дня (один раз в неделю) с участием воспитателя, на психокоррекционных подгрупповых занятиях педагога-психолога ДОУ, в качестве домашних заданий для выполнения совместно с родителями воспитанников старшей логопедической группы.
Консультация для родителей «Какие мультфильмы лучше смотреть детям?» Какие мультфильмы лучше смотреть детям? Этот вопрос волнует множество современных родителей. Мультфильмы — это своего рода способ обучения.
Консультация для родителей «Мультфильмы для детей» Давно доказано, что на развитие и формирование человека большое влияние оказывает среда которая его окружает. Очень важным компонентом внешней.
Консультация для родителей «Что нельзя говорить ребёнку» Иногда мы автоматически что-то говорим детям, совершенно не задумываясь над часто употребляемыми в семье фразами. Эти фразы передаются из.
Консультация для родителей «Ошибки, которые совершать нельзя» Для Вас, родители! Ошибки, которые совершать нельзя. Все родители воспитывают детей, исходя из своего жизненного опыта, понимания жизни.
Консультация для родителей «Это грозное слово «нельзя!» Консультация для родителей «Это грозное слово «Нельзя!» Почти всегда, обращаясь к ребенку, взрослый начинает свою речь со слова «нельзя».
Консультация для родителей «Мультфильмы: вред или польза?» МУЛЬТФИЛЬМЫ. ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА? Мультики… Чаще всего первыми «картинками» в голове каждого человека будут добрые воспоминания о беззаботном.
Консультация «Слово «Нельзя» в жизни ребенка» Слово «нельзя» в жизни ребенка Запрещая, всегда нужно помнить о том, что обилие запретов со стороны родителей мешает развитию ребенка: излишняя.
Консультация для родителей «Мультфильмы наших детей» Детские мультфильмы. Чему они учат наших детей? Спросите своего ребенка, какие мультфильмы он смотрит, какой герой ему нравится больше всего,.
Они не детские: 10 советских мультфильмов, которые нельзя показывать нашим детям
Признайтесь, вы тоже навязываете детям свое мнение, уговаривая посмотреть старые добрые советские мультики? Не усердствуйте зря. Мы поговорили с психологом, и вот что узнали.
Искусство, конечно же, очень субъективно — одному нравится, другому нет. Советские художники-мультипликаторы в те времена много экспериментировали в своем творчестве: сказки были, как мы тогда говорили, рисованные, пластилиновые, кукольные и даже из спичек. Мультипликаторы снимали сюжеты для детей в разных жанрах и на разные темы. Мы, дети 60-х, 70-х, 80-х, смотрели все мультики подряд, мчались из-за них в кино и позже — к экранам телевизоров, хотя, признаться, есть среди культурного наследия Советского Союза произведения, которые современным детям могут показаться непонятными, грустными, странными. Что поделать! На дворе 21 век, правила жизни сильно поменялись.
Татьяна Павлова
семейная психология
психолог, кандидат психологических наук, преподаватель университета
«Пони бегает по кругу» (6+)
Очень поэтичная и трогательная зарисовка с прекрасным музыкальным сопровождением и вкрадчивым исполнением песен Еленой Камбуровой. Пони, который с длинной челкой из нежного шелка, мечтает о военном параде, и нечто более важном, чем целыми днями катать ребятишек по зоопарку. Сменяются поколения («где мама каталась, и папа катался, когда они были такие, как я»), а пони все так же печален и все так же бегает по кругу.
От несбыточности мечты становится грустно не только пони. Однажды среди посетителей оказался генерал, он вспоминает, как когда-то ребенком катался на пони, но это счастливое время давно прошло. И от этого тоже грустно. Дети, конечно же, не задумываются о философии, им просто становится жалко маленького пони с печальными глазами. А кому-то из родителей сценарий покажется намеком: не к такой ли взрослой жизни стоит готовиться юным зрителям: вот так же, как пони, поникнув головой, бегать по кругу?
