Магазин Умный Ребенок
Поощрение в Монтессори-группе
Очень часто мы говорим своим детям «Молодец!», считая, что поступаем правильно. Ведь похвала подбадривает ребенка, поднимает настроение, подталкивает на дальнейшие поступки, вызывающие одобрение. Однако, как показывают исследования и практика, такая похвала вызывает зависимость и отражается не лучшим образом на дальнейшей жизни ребенка.
Сейчас, когда ребенок совсем маленький, у него существует врожденная потребность в познании и малыш с удовольствием познаёт всё окружающее. Ему, как правило, интересны все предметы: посуда, папины инструменты, кусочки ткани, обувь, стоящая у порога… Да все что угодно!
Говоря ребенку молодец вы оцениваете не конкретные его поступки, а его личность. Поэтому в будущем, не дождавшись похвалы, малыш будет думать, что не оценен не только его труд, но и он сам как личность.
Зависимость от похвалы может иметь самые разнообразные негативные последствия. Ведь когда детишки совсем маленькие, родители являются для них непререкаемым авторитетом, и малышам важна похвала из их уст. Но в подростковом возрасте все меняется – большое значение приобретает оценка сверстников, а мнение родителей уходит на второй план. Именно в этот период жизни велика вероятность пойти не той дорогой. Не секрет, что подростки часто совершают необдуманные поступки, приводящие к самым печальным последствиям, чтобы получить признание у сверстников.
Это, кстати, касается и порицания: неодобрительная оценка должна относиться только к огорчившему родителей поступку ребенка, а не к его личности в целом.
Таким образом, ребенок получает необходимую эмоциональную оценку от близкого, потребность в познании у него остаётся, а зависимость от похвалы не возникает.
На занятиях Монтессори-групп присутствуют родители, и конечно, им хочется хвалить детей, видя, как успешно они выполняют предложенные упражнения. Но о том, как это нужно делать, мы с ними договариваемся еще на вводном семинаре, посвященном методике Монтессори. Некоторые родители сначала недоумевают, но вскоре соглашаются с этим важным условием, продиктованным методикой. А вскоре привыкают и дома правильно хвалить и поощрять малыша, приучают к этому всех членов семьи. Привыкнуть, конечно, нелегко. Но это необходимо для воспитания полноценной, самодостаточной личности, не зависящей от чьего-либо мнения.
Любите и поощряйте своих малышей, но делайте это правильно!
Поощрение в педагогике Монтессори
Весь секрет в том, что стараясь подбодрить и вдохновить ребенка своей похвалой, мы вызываем у него зависимость от своего одобрения. Малыш постоянно ищет одобрения и похвалы и старается подстроиться под вас в своей деятельности. Такая зависимость может негативно отразиться на дальнейшей взрослой жизни ребенка.
Как утверждает Монтессори, стремление к познанию, к изучению окружающего мира, является врожденной потребностью малыша. Он интересуется всем, что окружает его и с удовольствием занимается исследовательской деятельностью. Для того чтобы мотивировать ребенка к познанию достаточно дать ему в руки новый предмет, который еще незнаком ему.
Если же каждый раз после успешно выполненного задания ребенок слышит от всех родственников, что он «молодец» и «умничка», в его сознании формируется зависимость от этих слов. Теперь уже он будет выполнять привычные действия не по собственному желанию и потому что интересно, а для того, чтобы получить очередную похвалу от родителей. Такая зависимость остается практически на всю жизнь. Человек может всю жизнь прожить не так, как он этого хочет, а как ожидают от него окружающие.
Просто представьте, что ваш ребенок совсем скоро вырастет и отправится в школу, в институт, в армию, на работу. Там будет много людей, равнодушных к успехам вашего ребенка. Его не будут хвалить так часто, как он к этому привык. Разумеется, это будет вызывать у него стресс и депрессии. Ваш ребенок будет чувствовать дискомфорт в любом рабочем коллективе, только потому, что его не хвалят за самый маленький успех.
Когда вы хвалите своего ребенка словами «молодец», «умница», вы подчеркнуто хвалите его как личность. То есть вы не говорите о том, что хвалите его за выполненную работу. Ребенок привыкает к тому, что хвалят всегда не его труд, а его самого. Если вы однажды не похвалите его, то он будет уверен, что его не ценят и что он никому не нужен.
Зависимость от похвалы может не навредить ребенку в младшем возрасте, когда безусловным авторитетом для него являются родители. Но в подростковом возрасте, когда сверстники выходят на первый план, а мнение родителей уже не так сильно интересует ребенка, он может идти на поводу у группы сверстников только для того, чтобы получить их признание и уважение. Именно потребность в похвале толкает многих подростков совершать серьезные жизненные ошибки.
Не секрет, что дети нуждаются в нашей похвале. После каждого упражнения они заглядывают взрослым в глаза, чтобы услышать похвалу. Для этого родители могут использовать такие слова как «красиво нарисовал», «очень хорошо получилось», «у тебя получилось, здорово!» и так далее. То есть похвала не касается личности ребенка и характеризует его действия.
Точно так же нужно и ругать ребенка, если это необходимо. Если его поступок можно оценить негативно, то оценивайте только поступок, а не самого ребенка.
Для малыша очень важно разделять себя как личность и то, что он делает. Родители любят его, что бы он ни натворил – это необходимо подчеркнуть. Но одновременно нужно объяснить ребенку, что то, что он сделал – нехорошо и так больше нельзя.
О том, что детей хвалить нельзя, в Монтессори группах договариваются с родителями заранее. Специально для этого проводится вводный семинар, где родителям рассказывают основные правила поведения в группе.
Почему нельзя говорить ребенку молодец по монтессори
Рассылка закрыта
При закрытии подписчики были переданы в рассылку «Все, что должна знать мама» на которую и рекомендуем вам подписаться.
Вы можете найти рассылки сходной тематики в Каталоге рассылок.
Статистика
Нужно ли хвалить ребенка? (теория Марии Монтессори)
Нужно ли хвалить ребенка? (теория Марии Монтессори)
2010-12-22 18:33 
Мария Монтессори удивительно чутко относилась к каждому своему ученику, так почему же, как ни странно, такие элементарные слова похвалы, как «молодец» или же «умница» были запрещены во всех ее садиках? И почему педагоги Монтессори придерживаются этого правила и сейчас?
Хваля малыша за каждый поступок, мы, по мнению Монтессори, делаем его зависимым от нашей реакции. А слова «молодец», «умница» выделяют не поступок малыша, а его самого. Получается, мы таким образом хвалим его как личность, а не его действия. Наступит время, когда ребенок будет находиться в этом мире без родителей, сначала садик, потом школа, институт и т.д. К большому сожалению, вокруг не всегда добродушно настроенные люди, чаще встречаются и просто равнодушные. Ребенок, привыкнув, что все его достижения тут же выражаются похвалой именно ему, без поощрительных слов будет ощущать себя неуютно, некоторых это вообще может привести в замешательство. Таким образом, малыш уже в таком нежном возрасте становится зависимым от общественного мнения, что не всегда хорошо, так как подойдя к возрасту подростка, сын или дочь будут пытаться завоевать уже одобрение своих сверстников, поступая чаще так, как не следовало бы.
Но все вышеперечисленное ни в коем случае не говорит о том, что ребенка вообще не стоит хвалить, никак нет! Хвалить надо не его, а совершенные им поступки! Говорите, что хорошо, что сделал правильно, отлично получилось. Точно так же и старайтесь, следуя методу Монтессори, ругать не его, а объяснять то, что Вам не понравилось в его поступке. Может, эта теория и оправдывает себя, ведь как часто дети, повзрослев, боятся рассказать взрослым о своих проступках? Наверное, стоит задуматься!
Нельзя говорить «нельзя» ( на уроках в садике Монтессори)
2010-12-22 18:54 
Сразу оговорюсь, это никак не относится к таким случаям, когда ребенок пытается засунуть карандаш в розетку или же взять в руки опасные ножницы. Нет, речь совсем о другом, о самих занятиях. В течение всех уроков, педагоги Монтессори избегают именно этого слова «нельзя», его заменяют словом «можно». Пример, ребенок бросает на пол карточки вкладыши, педагог подходит и говорит, что бросать можно мячик, а вот место карточек – на полке.
Слыша слово «нельзя», ребенок, хоть иногда и не слушается, сразу понимает запрет и теряет интерес. Часто бывает и так, мама старается помочь ребенку и показывает, как правильно, а малышу хочется по – своему, и в ответ на свое желание он, услышав «нельзя», скорее всего просто не захочет больше заниматься этой развивающей игрушкой. Более того, исправлять ошибки, обучая по системе Монтессори, запрещается. Ведь, исправляя и показывая как надо, мы тем самым лишаем ребенка возможности постичь это самому. Цель – не то, чтобы малыш делал как нужно, а чтобы он сам догадался, как это сделать! Кроме того, представьте, если бы Вы что – то делали, а кто – то умнее постоянно Вас контролировал! Думаю, ничего кроме глухого раздражения и нежелания ничем заниматься это бы не вызвало! И хоть Мария Монтессори и является автором уникальной книги «Дети – другие», все же они очень на нас в этом похожи!
Монтессори – педагогика у Вас дома
2010-12-22 19:26 
И как последняя статья в собрании о системе Монтессори, давайте поговорим о том, как можно, не водя своего ребенка в специальный садик, помочь ему развиваться у Вас дома. Наверняка вы встречали в магазинах огромное количество деревянных ковриков, внутри которых по контуру вырезанные лежат фигурки животных или просто геометрические фигуры. Это и есть один из вариантов Монтессори – материала. Из той же серии мягкие кубы с вынимающимися фигурками на каждой стороне. Главное, не набирайте кучу однотипных игрушек, пусть лучше будет одна – две, ребенку главное понять принцип работы и все.
Внимание следует обратить и на обстановку комнаты, чаще всего, бесспорно, дома все «сделано» под взрослых, и ребенок не всегда может достать то, что хотел бы. Поэтому его комнатку по возможности лучше обставить детской мебелью, приобрести детскую посуду, прибить вешалки на его уровне и многие другие преобразования, которые в Ваших силах. Еще нужны невысокие полочки, куда ребенка надо будет приучить убирать все подручные материалы.
Да и честно говоря, все предметы, которые есть у вас дома, с легкостью могут превратиться в Монтессори – материалы. К примеру, устройте у него в уголке урок сыпучих материалов. Пусть пересыпает из банки на тарелочку рис, гречку и другие крупы. Далее можно усложнить, предложив малышу пересыпать в различные чашки, в другую банку. Еще интересное задание – соберите разнообразные крышки и подходящие им банки, может, кроха заинтересуется подбором подходящей. Подберите различные ткани, желательно разные по фактуре. Но задачей ребенка будет не просто ощущать их на ощупь, как когда – то, когда он был совсем маленьким, а искать соответствующую по качеству. Затем, завязав ребенку глазки, попросите найти пару, не смотря на образцы.
Еще хорошее упражнение – сшейте мешочек, а в него незаметно для ребенка положите либо пуговицу, либо карандаш или другой предмет и попросите определить на ощупь, что там лежит.
Вариантов упражнений огромное множество, вполне возможно, что Вы сами что – нибудь придумаете! Главное, не учите ребенка делать, а дайте ему возможность понять самому. Ваши первоначальные инструкции должны быть максимально лаконичны, объясняйте только те вещи, которые необходимы, и просто присутствуйте при занятиях, не как учитель, а скорее как наблюдатель.
Новогодняя елка в детском саду
2010-12-23 21:16 
У нас наконец-то состоялась первая новогодняя елка в детском саду. Должна сказать, что это совершенно особенное событие для мамы даже в большей степени, чем для ребенка. Я почувствовала, что мой малыш уже довольно взрослый, если можно так выразиться. Мы, конечно же, готовились, учили стишок, дома повторяли движения, которые нужно будет делать под песенки про елочку и новый год. А уж сколько раз в группе все это репетировалось, даже и не представляю. Однако, для двухлетнего ребенка смена обстановки – сильный стресс. Представление проходило в другом актовом зале, не там, где обычно проходят их занятия по музыке и физкультуре. Сперва были порывы изучить подробно новое помещение, проверить какие игрушки по углам расставлены. И не только мой ребенок вел себя подобным образом. Отговаривала шепотом, потихоньку, к счастью, послушался. А еще на праздник разрешили придти родителям, и присутствие большого количества незнакомых взрослых деток смущало сильно. Некоторые детки от переизбытка эмоций просидели все представление на руках у мамочек, не захотели участвовать в своеобразном спектакле. Еще одним сложный момент – новогодний костюм. Если хотите чтобы все прошло гладко и без истерик, лучше одеть и поносить его несколько раз заранее, чтобы малыш успел к нему привыкнуть, похвалите – какой он нарядный и красивый. Было два ребенка из нашей группы, которые наотрез отказались наряжаться, и были в обычной одежде, к сильному разочарованию их мам. Я, правда, не знаю привыкали ли они к свои костюмам заранее, но нам помогли именно тренировка и комплименты. А еще хорошо, что елку дома мы нарядили недели за полторы до представления в детском саду. Малыш успел к ней привыкнуть, удовлетворить свое любопытство и я смогла донести до него, что не нужно сдергивать с нее игрушки, мишуру и гирлянды. Если бы не это, не уверена, что его интересовало бы что-то кроме елки посередине зала. Еще правильно, что к таким маленьким на праздники приходит только Снегурочка. Малыши и к ней то отнеслись с некоторой опаской, а Деда Мороза, мне кажется, могли бы просто испугаться. Представление длилось чуть больше получаса, оставило массу впечатлений у ребят и растрогало родителей. В конце Снегурочка подарила всем ребятам подарки из огромного мешка.
Основные принципы методики раннего развития от Сесиль Лупан
2010-12-24 21:53 
Авторство одной из методик раннего развития принадлежит Сесиль Лупан. Изначально являясь сторонницей методики Глена Домана, она создала собственный подход к воспитанию детей исходя из его теории. Методика Лупан разрабатывалась на основе опыта по воспитанию двух её дочерей, и в этом её несомненный плюс. В отличие от Домана, с тем широким кругом детей, которых он наблюдал, Лупан удалось вникнуть во многие нюансы особенностей индивидуального развития ребенка, что невозможно без каждодневного контакта. После рождения детей Сесиль Лупан посвятила все свое время их воспитанию и развитию. Основной задачей матери, по мнению Лупан, является не только развитие интеллекта ребенка, но и становление, поддержание здоровья его психоэмоциональной сферы. Вся информация должна даваться индивидуально, не на основе среднестатистических потребностей и возможностей детей данного возраста, а в зависимости от склонностей и интереса конкретного ребенка, так как именно родители – лучшие учителя для своего ребенка. Родители должны помочь ребенку раскрыть существующий потенциал, а не навязывать то, что им самим интересно. Основные принципы подхода Лупан взяты из методики, предлагаемой Доманом:
— нужно помогать ребенку осваивать новое, если ему это интересно;
— нельзя ограничивать кругозор малыша;
— обучение должны быть в форме игры, и заканчиваться сразу, как только малыш устал;
— стремление к знаниям нужно поддерживать новизной и быстротой.
Как помочь ребенку гармонично развиваться по методике Лупан
2010-12-24 22:19 
Основываясь на личном опыте воспитания двух дочерей Сесиль Лупан выделила несколько периодов развития ребенка, к каждому из которых нужен особый подход и решение определенных задач. Первый и самый важный период это, конечно же, первый год жизни ребенка, который в свою очередь подразделяется на несколько периодов в соответствии с вехами развития малыша. В течение всего первого года ребенку нужно развивать двигательную активность, заложить основы речи, стимулировать все органы чувств и помочь осознать себя и свое окружение в позитивном свете. Лупан делает особый акцент на создании тесной связи между матерью и малышом, за счет многочисленных ласковых прикосновений, поцелуев, песенок, постоянных разговоров. Именно такой контакт дает малышу уверенность в себе, чувство защищенности. Стимуляция всех органов чувств важна постольку поскольку осязание, обоняние, зрение и слух дают возможность малышу познавать и открывать для себя новый мир. Лупан, также как и Доман, особое значение придает физической активности ребенка, которая тесно связана с развитием мозга. По методике Лупан раннее плавание способствует гармоничному развитию ребенка. Для ребенка, который учится ползать, полезно лежать на животе в просторном помещении, окруженном интересными предметами. Когда малыш пробует ходить, нужно максимально стимулировать развитие этого навыка. Предоставить большое и безопасное пространство, позволять ребенку перемещаться самостоятельно, держась за мебель. Когда малыш уже умеет ходить его стоит научить прыгать, это и весело и полезно. В методике Лупан также даются советы о том, как приучить ребенка получать удовольствие от ходьбы и бега. Для ребенка в возрасте от двух до шести лет очень важно в занятиях стараться совмещать несколько его уже освоенных навыков. В этот период ребенку полезно наблюдать за физическими занятиями чуть более старших детей. А если малыш готов морально и физически, он может и присоединиться к занятиям спортом, например, танцам.
Развитие в игре по методике С. Лупан
2010-12-24 23:02 
Одним из основных принципов методики раннего развития Сесиль Лупан является развитие в игре. Не нужно заниматься с ребенком ежедневно по строго установленному режиму, или постоянно на протяжении всего дня, чтобы малыш не утратил интерес к знаниям, и общение с вами не превратилось для него в наказание. Для ребенка важен любой контакт с родителями, а не только непрерывное познание. Оптимальные периодом для установления какого-либо примерно графика занятий по методике Лупан – является неделя. Иногда эффект от занятий проявляется спустя какое-то время, в течение которого ребенок как бы переваривает полученную информацию.
Крохе до года нужно дать возможность изучать окружающий мир всеми возможными способами. Пусть трогает кусочки разных тканей, мех, шелк, слушает звуки от шуршания бумаги и стука деревянного молоточка, до классической музыки и звона колокольчиков, нюхает травы и цветы, видит яркие красочные узоры и картинки. Для подросшего малыша даже обучение чтению можно провести в форме веселой игры. Можно, например, петь буквы на мотив веселой песенки. Когда малыш уже говорит, можно помочь ему научится читать, повесив крупные карточки с названиями предметов, которые он уже умеет назвать, на сами эти предметы. Лупан учила своих детей сперва запоминать буквы, нарисовав их в виде забавных зверьков и человечков. Для того, чтобы привить любовь к чтению и не слишком загружать ребенка чтением неинтересных букварей, Лупан предлагает создавать самодельные книжки с крупно написанными словами и предложениями, о понятных, интересных и близких для вашего ребенка вещах. Это может быть своеобразный фотоальбом малыша с подписями. Или сделать фото-сказку про похождения какой-нибудь игрушки.
Математику и логику Лупан предпочитает не разделять, так как эти понятия в конечном итоге тесно связаны. В своей книге “Поверь в свое дитя” Лупан описывает игры на развитие логики у детей от двух до шести лет. Основное правило при обучении малыша математике: к цифрам нужно переходить тогда, когда малыш умеет считать и знает числа. Знакомство с числами начинается с первого десятка, который учится при пересчете хорошо знакомых предметов, и числа ноль, которое означает отсутствие чего-либо.
Занимаясь с малышом, помните о том, что ребенку важнее не подготовленный заранее урок по плану, а спонтанный опыт, полученный из жизни. Если к ребенку с самого рождения относиться как к личности, ценить его усилия и поощрять их, поддерживать его стремление к самостоятельности и творчеству, не быть излишне навязчивы в родительской опеке, тогда и любые занятия будут проходить в атмосфере любви, взаимного уважения, доверия и интереса. А еще будут интересны и познавательны не только ребенку, но и маме или папе.
Нужно ли хвалить ребенка? (теория Марии Монтессори)
2010-12-22 18:33
Мария Монтессори удивительно чутко относилась к каждому своему ученику, так почему же, как ни странно, такие элементарные слова похвалы, как «молодец» или же «умница» были запрещены во всех ее садиках? И почему педагоги Монтессори придерживаются этого правила и сейчас?
Хваля малыша за каждый поступок, мы, по мнению Монтессори, делаем его зависимым от нашей реакции. А слова «молодец», «умница» выделяют не поступок малыша, а его самого. Получается, мы таким образом хвалим его как личность, а не его действия. Наступит время, когда ребенок будет находиться в этом мире без родителей, сначала садик, потом школа, институт и т.д. К большому сожалению, вокруг не всегда добродушно настроенные люди, чаще встречаются и просто равнодушные. Ребенок, привыкнув, что все его достижения тут же выражаются похвалой именно ему, без поощрительных слов будет ощущать себя неуютно, некоторых это вообще может привести в замешательство. Таким образом, малыш уже в таком нежном возрасте становится зависимым от общественного мнения, что не всегда хорошо, так как подойдя к возрасту подростка, сын или дочь будут пытаться завоевать уже одобрение своих сверстников, поступая чаще так, как не следовало бы.
Но все вышеперечисленное ни в коем случае не говорит о том, что ребенка вообще не стоит хвалить, никак нет! Хвалить надо не его, а совершенные им поступки! Говорите, что хорошо, что сделал правильно, отлично получилось. Точно так же и старайтесь, следуя методу Монтессори, ругать не его, а объяснять то, что Вам не понравилось в его поступке. Может, эта теория и оправдывает себя, ведь как часто дети, повзрослев, боятся рассказать взрослым о своих проступках? Наверное, стоит задуматься!
Нельзя говорить «нельзя» ( на уроках в садике Монтессори)
2010-12-22 18:54
Сразу оговорюсь, это никак не относится к таким случаям, когда ребенок пытается засунуть карандаш в розетку или же взять в руки опасные ножницы. Нет, речь совсем о другом, о самих занятиях. В течение всех уроков, педагоги Монтессори избегают именно этого слова «нельзя», его заменяют словом «можно». Пример, ребенок бросает на пол карточки вкладыши, педагог подходит и говорит, что бросать можно мячик, а вот место карточек – на полке.
Слыша слово «нельзя», ребенок, хоть иногда и не слушается, сразу понимает запрет и теряет интерес. Часто бывает и так, мама старается помочь ребенку и показывает, как правильно, а малышу хочется по – своему, и в ответ на свое желание он, услышав «нельзя», скорее всего просто не захочет больше заниматься этой развивающей игрушкой. Более того, исправлять ошибки, обучая по системе Монтессори, запрещается. Ведь, исправляя и показывая как надо, мы тем самым лишаем ребенка возможности постичь это самому. Цель – не то, чтобы малыш делал как нужно, а чтобы он сам догадался, как это сделать! Кроме того, представьте, если бы Вы что – то делали, а кто – то умнее постоянно Вас контролировал! Думаю, ничего кроме глухого раздражения и нежелания ничем заниматься это бы не вызвало! И хоть Мария Монтессори и является автором уникальной книги «Дети – другие», все же они очень на нас в этом похожи!
Монтессори – педагогика у Вас дома
2010-12-22 19:26
И как последняя статья в собрании о системе Монтессори, давайте поговорим о том, как можно, не водя своего ребенка в специальный садик, помочь ему развиваться у Вас дома. Наверняка вы встречали в магазинах огромное количество деревянных ковриков, внутри которых по контуру вырезанные лежат фигурки животных или просто геометрические фигуры. Это и есть один из вариантов Монтессори – материала. Из той же серии мягкие кубы с вынимающимися фигурками на каждой стороне. Главное, не набирайте кучу однотипных игрушек, пусть лучше будет одна – две, ребенку главное понять принцип работы и все.
Внимание следует обратить и на обстановку комнаты, чаще всего, бесспорно, дома все «сделано» под взрослых, и ребенок не всегда может достать то, что хотел бы. Поэтому его комнатку по возможности лучше обставить детской мебелью, приобрести детскую посуду, прибить вешалки на его уровне и многие другие преобразования, которые в Ваших силах. Еще нужны невысокие полочки, куда ребенка надо будет приучить убирать все подручные материалы.
Да и честно говоря, все предметы, которые есть у вас дома, с легкостью могут превратиться в Монтессори – материалы. К примеру, устройте у него в уголке урок сыпучих материалов. Пусть пересыпает из банки на тарелочку рис, гречку и другие крупы. Далее можно усложнить, предложив малышу пересыпать в различные чашки, в другую банку. Еще интересное задание – соберите разнообразные крышки и подходящие им банки, может, кроха заинтересуется подбором подходящей. Подберите различные ткани, желательно разные по фактуре. Но задачей ребенка будет не просто ощущать их на ощупь, как когда – то, когда он был совсем маленьким, а искать соответствующую по качеству. Затем, завязав ребенку глазки, попросите найти пару, не смотря на образцы.
Еще хорошее упражнение – сшейте мешочек, а в него незаметно для ребенка положите либо пуговицу, либо карандаш или другой предмет и попросите определить на ощупь, что там лежит.
Вариантов упражнений огромное множество, вполне возможно, что Вы сами что – нибудь придумаете! Главное, не учите ребенка делать, а дайте ему возможность понять самому. Ваши первоначальные инструкции должны быть максимально лаконичны, объясняйте только те вещи, которые необходимы, и просто присутствуйте при занятиях, не как учитель, а скорее как наблюдатель.
Новогодняя елка в детском саду
2010-12-23 21:16
У нас наконец-то состоялась первая новогодняя елка в детском саду. Должна сказать, что это совершенно особенное событие для мамы даже в большей степени, чем для ребенка. Я почувствовала, что мой малыш уже довольно взрослый, если можно так выразиться. Мы, конечно же, готовились, учили стишок, дома повторяли движения, которые нужно будет делать под песенки про елочку и новый год. А уж сколько раз в группе все это репетировалось, даже и не представляю. Однако, для двухлетнего ребенка смена обстановки – сильный стресс. Представление проходило в другом актовом зале, не там, где обычно проходят их занятия по музыке и физкультуре. Сперва были порывы изучить подробно новое помещение, проверить какие игрушки по углам расставлены. И не только мой ребенок вел себя подобным образом. Отговаривала шепотом, потихоньку, к счастью, послушался. А еще на праздник разрешили придти родителям, и присутствие большого количества незнакомых взрослых деток смущало сильно. Некоторые детки от переизбытка эмоций просидели все представление на руках у мамочек, не захотели участвовать в своеобразном спектакле. Еще одним сложный момент – новогодний костюм. Если хотите чтобы все прошло гладко и без истерик, лучше одеть и поносить его несколько раз заранее, чтобы малыш успел к нему привыкнуть, похвалите – какой он нарядный и красивый. Было два ребенка из нашей группы, которые наотрез отказались наряжаться, и были в обычной одежде, к сильному разочарованию их мам. Я, правда, не знаю привыкали ли они к свои костюмам заранее, но нам помогли именно тренировка и комплименты. А еще хорошо, что елку дома мы нарядили недели за полторы до представления в детском саду. Малыш успел к ней привыкнуть, удовлетворить свое любопытство и я смогла донести до него, что не нужно сдергивать с нее игрушки, мишуру и гирлянды. Если бы не это, не уверена, что его интересовало бы что-то кроме елки посередине зала. Еще правильно, что к таким маленьким на праздники приходит только Снегурочка. Малыши и к ней то отнеслись с некоторой опаской, а Деда Мороза, мне кажется, могли бы просто испугаться. Представление длилось чуть больше получаса, оставило массу впечатлений у ребят и растрогало родителей. В конце Снегурочка подарила всем ребятам подарки из огромного мешка.
Основные принципы методики раннего развития от Сесиль Лупан
2010-12-24 21:53
Авторство одной из методик раннего развития принадлежит Сесиль Лупан. Изначально являясь сторонницей методики Глена Домана, она создала собственный подход к воспитанию детей исходя из его теории. Методика Лупан разрабатывалась на основе опыта по воспитанию двух её дочерей, и в этом её несомненный плюс. В отличие от Домана, с тем широким кругом детей, которых он наблюдал, Лупан удалось вникнуть во многие нюансы особенностей индивидуального развития ребенка, что невозможно без каждодневного контакта. После рождения детей Сесиль Лупан посвятила все свое время их воспитанию и развитию. Основной задачей матери, по мнению Лупан, является не только развитие интеллекта ребенка, но и становление, поддержание здоровья его психоэмоциональной сферы. Вся информация должна даваться индивидуально, не на основе среднестатистических потребностей и возможностей детей данного возраста, а в зависимости от склонностей и интереса конкретного ребенка, так как именно родители – лучшие учителя для своего ребенка. Родители должны помочь ребенку раскрыть существующий потенциал, а не навязывать то, что им самим интересно. Основные принципы подхода Лупан взяты из методики, предлагаемой Доманом:
— нужно помогать ребенку осваивать новое, если ему это интересно;
— нельзя ограничивать кругозор малыша;
— обучение должны быть в форме игры, и заканчиваться сразу, как только малыш устал;
— стремление к знаниям нужно поддерживать новизной и быстротой.
Как помочь ребенку гармонично развиваться по методике Лупан
2010-12-24 22:19
Основываясь на личном опыте воспитания двух дочерей Сесиль Лупан выделила несколько периодов развития ребенка, к каждому из которых нужен особый подход и решение определенных задач. Первый и самый важный период это, конечно же, первый год жизни ребенка, который в свою очередь подразделяется на несколько периодов в соответствии с вехами развития малыша. В течение всего первого года ребенку нужно развивать двигательную активность, заложить основы речи, стимулировать все органы чувств и помочь осознать себя и свое окружение в позитивном свете. Лупан делает особый акцент на создании тесной связи между матерью и малышом, за счет многочисленных ласковых прикосновений, поцелуев, песенок, постоянных разговоров. Именно такой контакт дает малышу уверенность в себе, чувство защищенности. Стимуляция всех органов чувств важна постольку поскольку осязание, обоняние, зрение и слух дают возможность малышу познавать и открывать для себя новый мир. Лупан, также как и Доман, особое значение придает физической активности ребенка, которая тесно связана с развитием мозга. По методике Лупан раннее плавание способствует гармоничному развитию ребенка. Для ребенка, который учится ползать, полезно лежать на животе в просторном помещении, окруженном интересными предметами. Когда малыш пробует ходить, нужно максимально стимулировать развитие этого навыка. Предоставить большое и безопасное пространство, позволять ребенку перемещаться самостоятельно, держась за мебель. Когда малыш уже умеет ходить его стоит научить прыгать, это и весело и полезно. В методике Лупан также даются советы о том, как приучить ребенка получать удовольствие от ходьбы и бега. Для ребенка в возрасте от двух до шести лет очень важно в занятиях стараться совмещать несколько его уже освоенных навыков. В этот период ребенку полезно наблюдать за физическими занятиями чуть более старших детей. А если малыш готов морально и физически, он может и присоединиться к занятиям спортом, например, танцам.
Развитие в игре по методике С. Лупан
2010-12-24 23:02
Одним из основных принципов методики раннего развития Сесиль Лупан является развитие в игре. Не нужно заниматься с ребенком ежедневно по строго установленному режиму, или постоянно на протяжении всего дня, чтобы малыш не утратил интерес к знаниям, и общение с вами не превратилось для него в наказание. Для ребенка важен любой контакт с родителями, а не только непрерывное познание. Оптимальные периодом для установления какого-либо примерно графика занятий по методике Лупан – является неделя. Иногда эффект от занятий проявляется спустя какое-то время, в течение которого ребенок как бы переваривает полученную информацию.
Крохе до года нужно дать возможность изучать окружающий мир всеми возможными способами. Пусть трогает кусочки разных тканей, мех, шелк, слушает звуки от шуршания бумаги и стука деревянного молоточка, до классической музыки и звона колокольчиков, нюхает травы и цветы, видит яркие красочные узоры и картинки. Для подросшего малыша даже обучение чтению можно провести в форме веселой игры. Можно, например, петь буквы на мотив веселой песенки. Когда малыш уже говорит, можно помочь ему научится читать, повесив крупные карточки с названиями предметов, которые он уже умеет назвать, на сами эти предметы. Лупан учила своих детей сперва запоминать буквы, нарисовав их в виде забавных зверьков и человечков. Для того, чтобы привить любовь к чтению и не слишком загружать ребенка чтением неинтересных букварей, Лупан предлагает создавать самодельные книжки с крупно написанными словами и предложениями, о понятных, интересных и близких для вашего ребенка вещах. Это может быть своеобразный фотоальбом малыша с подписями. Или сделать фото-сказку про похождения какой-нибудь игрушки.
Математику и логику Лупан предпочитает не разделять, так как эти понятия в конечном итоге тесно связаны. В своей книге “Поверь в свое дитя” Лупан описывает игры на развитие логики у детей от двух до шести лет. Основное правило при обучении малыша математике: к цифрам нужно переходить тогда, когда малыш умеет считать и знает числа. Знакомство с числами начинается с первого десятка, который учится при пересчете хорошо знакомых предметов, и числа ноль, которое означает отсутствие чего-либо.
Занимаясь с малышом, помните о том, что ребенку важнее не подготовленный заранее урок по плану, а спонтанный опыт, полученный из жизни. Если к ребенку с самого рождения относиться как к личности, ценить его усилия и поощрять их, поддерживать его стремление к самостоятельности и творчеству, не быть излишне навязчивы в родительской опеке, тогда и любые занятия будут проходить в атмосфере любви, взаимного уважения, доверия и интереса. А еще будут интересны и познавательны не только ребенку, но и маме или папе.
