Сочинение на тему: Над чем меня заставил задуматься рассказ Толстого «Кавказский пленник»?
Рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» — это произведение, которое содержит в себе и военно-историческую тематику, и повествует о жалости, тёплых чувствах и человеческих взаимоотношениях.
В рассказе существует несколько главных образов: Жилин — офицер, который попал в плен, Дина — татарская дочь Абдул-Мурата и Костылин — товарищ Жилина. Вокруг этих персонажей разворачивается основная сюжетная линия. Наши русские офицеры попали в плен, а татары за выкуп согласны были их отпустить. Главный герой — Жилин предстаёт перед нами очень смелым, отважным и находчивым человеком. Даже в плену ему удаётся заслужить доверие и хорошее отношение со стороны врага. Больше всего прониклась к Жилину, его способностям мастерить дочь хозяина — Дина. «…девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на чёрного похожа. Видно, что дочь. Тоже глаза чёрные, светлые и лицом красивая. Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса. На полах, на груди и рукавах оторочено красным. На ногах штаны и башмачки, а на башмачках другие, с высокими каблуками, на шее монисто, всё из русских полтинников. Голова непокрытая, коса чёрная, и в косе лента, а на ленте привешены бляхи и рубль серебряный». — вот так Л.Н. Толстой описывает Дину, как будто любуется ей.
Когда мной был прочитан этот рассказ, то в голову пришла мысль о том, что татары, будучи очень жестокими воинами, способны воспитать в своих детях сочувствие, доброту и жалость. Дина — милая и сопереживающая девочка, которая помогла сбежать Жилину из плена. Но почему она это сделала? Возможно, за его трепетное и доброе отношение к ней, а может она полюбила его.
Жилин — смелый офицер, он смотрит в глаза смерти, пытается бежать от татар. Не удаётся с первого раза, но он не сдаётся, предпринимает ещё попытку, принёсшую удачу. А всё благодаря Дине, которая пожалела, а может и полюбила главного героя и спасла его, дав возможность сбежать. Заплакала девочка в момент прощания с Жилиным я думаю потому, что так, как он, к ней никто не относился. Мастерил куколок и игрушки, благодарил за еду, которую тайком девочка ему носила. На фоне зла и жестокости татарского племени Дина почувствовала внимание и доброту русского офицера.
Костылин — друг Жилина, который тоже попал в плен, является явной противоположностью образа главного героя. Он спокойно и со смирением принимает все условия татар и ждёт своей участи. Жилин — хороший и преданный друг и товарищ, не бросает Костылина в трудной ситуации. Несёт его на себе, превозмогая боль и жуткую усталость. Красота человеческой души не имеет границ.
В совершенно одинаковых условиях люди ведут себя по-разному. Кто-то, как Жилин, собрав всю волю в кулак, преодолевает все препятствия, а Костылин пассивно ждёт своей неминуемой участи. Похожая ситуация у обоих героев, но какие разные судьбы.
Я считаю, что в нашем, порой жестоком мире всегда есть место для доброты, искренности и любви. Война ли это или светлое время. Рассказ «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого это ярко и наглядно доказывает. Татарская молоденькая девчонка, не боясь страшного наказания, которое её ждёт в случае, если все узнают о её помощи русскому офицеру, смело идёт ему на выручку, беспокоится за него. Даже в минуты прощания: «Ухватилась за него Дина, шарит по нём руками, ищет, куда бы ему лепёшки засунуть». А потом заплакала и убежала домой.
В современном мире мы всё меньше задумываемся о войне и страшных событиях тех лет. Порой обижаемся, грубим, не замечаем бед не только окружающих, но наших родных и близких людей. А ведь доброта и любовь правят нашим миром, они позволяют оставаться нам людьми в любых сложных ситуациях. Яркий пример — это Жилин и Дина. Главные герои рассказа Л.Н. Толстого, несмотря на жизненную ситуацию, происходящие военные действия, остались добрыми и сопереживающими людьми. Красота человеческой души — это великое неразгаданное таинство всей нашей жизни.
Вместе со статьёй «Сочинение на тему: Над чем меня заставил задуматься рассказ Толстого «Кавказский пленник»?» читают:
Над чем заставил задуматься рассказ Кавказский пленник Толстого
Основным приемом рассказа является контраст и противопоставление. Главные герои рассказа – два офицера русской армии Жилин и Костылин. Автор уже с фамилий готовит читателя к сопоставлениям. Жилин, человек выносливый и сильный – «жила», а вот второй – Костылин, как подпорка или даже обуза для своего спутника. При сравнении героев сразу видна симпатия писателя. Жилин – храбрый, честный и простой русский офицер, достойный подражания и симпатии. Он великодушный, порядочный, достойный уважения. Человек надежный, преданный друг, любящий сын – образец для подражания. Полная противоположность – Костылин, человек слабый, трусливый и безвольный. Контрастно обрисован даже внешний вид героев.
Автор показывает, как в одних условиях люди могут вести себя абсолютно по разному. Такие как Жилин, стараются преодолевать трудности и никогда не сдаются. Они достойный пример для подражания. Недостойно себя ведут лишь слабые люди. Автор заставляет читателя подумать о том, как от человека зависит его собственная судьба. Воспитание в себе силы духа и воли даст возможность преодолевать любые трудности, а не пасовать перед ними.
Лев Толстой заставляет читателя задуматься о многом: о выживании в любой ситуации, о настоящей дружбе, справедливости и любви. Он дает яркий пример тому, как настоящий герой должен себя вести в трудной ситуации. Несмотря на простой авторский слог и понятную сюжетную линию, рассказ таит в себе весьма глубокие идеи философского направления. Читатель поневоле задумывается, насколько велика сила духа у простого человека, что может преодолеть любые препятствия или преграды.
2 вариант
Лев Николаевич Толстой написал очень хороший рассказ под названием “Кавказский пленник”, который очень сильно полюбили многие читатели. Но Лев Толстой написал это произведение не просто так, давайте разберёмся, над чем всё – таки заставляет нас задуматься эта сильная и достаточно поучительная история?
Начнём с того, что сами по – себе персонажи являются полными противоположностями. Жилин – сильный духом казак, который будет до последнего идти к своей цели, он никогда не предаст товарищей и свою родину. Костылин – очень слабый человек и в моральном плане и физическом, на протяжении всего рассказа он стонет, а самое главное то, что из – за него Жилин тоже попал в плен к татарам. После попадания в плен, можно заметить, что Жилин просто так сидеть не собирается, он строит план по побегу, а Костылин не поддерживает товарища, а лишь боится. При первом побеге из деревни татар, Костылин говорит, что очень устал и из – за этого их замечает проезжающий мимо татар, который сообщает главарю деревни и их снова садят, только кандалы теперь одеты на них всегда. Жилин опять не отчаялся, а начал строить новый план по побегу. Костылин же вовсе отказался от данных действий. И что мы получаем в итоге? Жилину из ямы помогла выбраться Дина, девочка из деревни. Жилин сбегает, но на равнине снова встречается с татарами, но ему помогают свои и он оказывается на родине. Дальнейшая судьба Жилина складывается хорошо, благодаря его усердию и отваге, смелости и находчивости.
Давайте подведём итог нашего сочинения. Жилин сбежал с деревни татаров, попрощавшись с милой девочкой Диной из деревни, которая хорошо сдружилась с Жилином. Слабый Костылин был выкуплен из плена только через месяц за пять тысяч. Так о чём же заставляет задуматься данный рассказ? На протяжении всего рассказа мы можем заметить, как Жилин твёрдо стоит на своей цели, сбежать. Но мы замечаем и Костылина, который только стонет и предаёт товарища. Вывод получился такой, что никогда не надо сдаваться, нужно стремится к своей цели и не предавать своих друзей и товарищей, благодаря всему этому вы достигните успеха, который пойдёт вам на пользу.
Также читают:
Картинка к сочинению Над чем заставил задуматься рассказ Кавказский пленник
Популярные сегодня темы
Древнерусское произведение представляет собой эпическую поэму, созданную неизвестным автором, предположительно старым монахом, повествование которой посвящено реальным событиям, произошедшим в русской истории
Роман «Мастер и Маргарита» был делом всей жизни Михаила Булгакова. Автор вложил всю душу в свое произведение, отразил свое мировоззрение. Писатель считал, что каждый человек стоит перед нравственным выбором
Мечта в жизни людей играет важную роль. Жизнь без мечты превращается в очень скучное и однообразное существование. Люди, плывущие по течению жизни, не могут быть счастливыми, они в основном пессимисты и слабые духом
Наверное, многим знакомо такое понятие, как конфликт между поколениями. В чем же он заключается и почему происходит? Попробуем разобраться.
У Раскольникова, как известно, сложный характер. Герой запутался в философской теории, которую сам и придумал. Но ведь, в принципе, он неплохой человек… (Добряк, убивший двух слабых старух ради странной идеи!)
Над чем меня заставил задуматься рассказ «Кавказский пленник»? (Толстой Лев Н.)
В рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» описана жизнь русских военных и татар на Кавказе. Главные герои рассказа — это офицеры Жилин и Костылин, которые попали в плен к татарам. В плену, находясь в одинаковых условиях, они вели себя по-разному. Жилин обладает добрым и решительным характером, а также умелыми руками. В татарской деревне он помогает всем людям чем может. Он ремонтировал часы и даже вылечил больного, даже не имея навыков в медицине. У хозяина пленных была дочь Дина. Жилин делал для девочки кукол из глины, а она, в благодарность, тайком приносила лепешки и молоко ему.
Характер у Костылина был абсолютно противоположным Жилину.
Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ
Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Он был трусом. Из-за него, встретив татар, он испугался и бросил своего товарища Жилина. Несмотря на то, что татары уважали Жилина, он всё равно хотел сбежать. Костылин боялся бежать и ждал, когда его выкупят, но все же потом согласился на побег. После неудачной попытки побега, Дина узнала, что их хотят казнить. Она пожалела их и пришла помочь выбраться из ямы, принеся с собой длинный шест. Костылин отказался бежать, потому что он очень боялся, что ему не хватит сил на побег. Дина хотела помочь снять колодку с ноги Жилина, но у неё это никак не получилось сделать. Так и шёл Жилин с колодкой, пока его не встретил татарин. Но, к счастью, рядом оказались казаки, которые помогли ему добраться в крепость.
Рассказ «Кавказский пленник» заставляет задуматься нас о том, что такие человеческие качества, как доброта, смелость, любовь к людям ценятся во все времена. Такие, как Жилин, должны бить примером для всех.
Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем
Чтобы вывести это сочинение введите команду /id90494
Надо написать небольшое сочинение на тему «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л. Н. Толстого «Кавказкий пленник»?»
Я прочитала произведение Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Это произведение заставило меня задуматься о том, что люди любой национальности могут ужиться друг с другом. Война приносит одни разрушения, горе и беду. Любая война- это страшно. Не легче ли жить дружно? Я думаю, Лев Николаевич Толстой хотел, чтобы все его читатели узнали о настоящей дружбе и как должен вести себя настоящий герой.
Я прочитал произведение Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Это произведение заставило меня задуматься о том, что люди любой национальности могут ужиться друг с другом, на этом примере Дина помогала Жилину.. Война приносит одни разрушения, горе и беду. Любая война- это страшно. Не легче ли жить дружно? Я думаю, Лев Николаевич Толстой хотел, чтобы все его читатели узнали о настоящей дружбе и как должен вести себя настоящий герой.
Я прочитал произведение Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Это произведение заставило меня задуматься о том, что люди любой национальности могут ужиться друг с другом, на этом примере Дина помогала Жилину.. Война приносит одни разрушения, горе и беду. Любая война- это страшно. Не легче ли жить дружно? Я думаю, Лев Николаевич Толстой хотел, чтобы все его читатели узнали о настоящей дружбе и как должен вести себя настоящий герой.
А мы завтра здавать будем! Эх..
Чего одно «Спасибо»,они не гроша не стоит! Да и выглядит примерно так: 
пиши то что не надо сдаваться верить в победу и тд.
БЕЗУСЛОВНО, РАССКАЗ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК» ЗАСТАВЛЯЕТ ЗАДУМАТЬСЯ. КАК И ЛЮБОЕ ДРУГОЕ КАЧЕСТВЕННОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ЭТОТ РАССКАЗ ВЫЗЫВАЕТ КАК МЫСЛИ ГЛОБАЛЬНОГО ТОЛКА, ТАК И МЫСЛИ О ПРОСТОТЕ И БЕСКОРЫСТНОЙ ДОБРОТЕ КАЖДОГО ОТДЕЛЬНОГО ЧЕЛОВЕКА ПРИ НЕКОТОРЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ.
ПРОЧИТАВ ЭТОТ РАССКАЗ, Я ПОНЯЛ ЧТО ВСЕГО НУЖНО ДОБИВАТЬСЯ САМОМУ, А НЕ ЖДАТЬ ЧЬЕЙ-ТО ПОМОЩИ. ЕСЛИ ПРОЯВЛЯТЬ ОТВАГУ, СМЕКАЛКУ И УМ, ТО МОЖНО НАЙТИ ВЫХОД ИЗ ЛЮБОЙ СИТУАЦИИ.
Жилин – сильный, волевой человек. Он не рассчитывает на мать, не хочет перекладывать на ее плечи свои трудности. Он включается в жизнь татар, аула, постоянно что-то делает, умеет расположить к себе даже своих врагов – он силен духом. Именно эту мысль, прежде всего, хотел донести до читателя автор. Костылин – беспомощный, слабый физически и морально, надеется только на выкуп, который пришлет его мать. Костылин не смог убежать из плена. Он остался не только в татарском плену, но и в плену своей слабости.
Сравнивая двух героев во всем — от внешности до поступков и мыслей, мы видим, что симпатии писателя, а соответственно, и читателей полностью на стороне Жилина — простого, храброго, честного русского офицера. На Костылина же ни в чем нельзя положиться.
Всё творчество Л. Н. Толстого пронизано идеями дружбы между людьми и между народами. Читая рассказ «Кавказский пленник», я почувствовала и поняла, как прекрасно дружить, любить друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был взрослее её и чужим по крови.
Л. Н. Толстой учит нас умению прижиться в любой обстановке, выжить в любой ситуации, не перекладывая на чужие плечи своих бед.
Подготовка к сочинению по рассказу Л. Н. Толстого Кавказский пленник»
ТЕМА: Подготовка к сочинению «Над чем заставил меня задуматься рассказ «Кавказский пленник»?
Тип урока : урок комплексного применения ЗУН.
Методы обучения: проблемный, исследовательский.
Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Оборудование : доска, учебники, раздаточный материал.
Оформление доски : эпиграф
Из всех добродетелей и достоинств
души величайшее достоинство – доброта.
Образовательные: Обобщение и систематизация полученных знаний.
Формирование умений выделять главное в тексте.
Обучение сравнительному и сопоставительному анализу персонажей.
Обучение умению отбирать текстовый материал для работы над сочинением.
Развивающие: Формирование интереса к учебно-исследовательской деятельности.
Воспитательные: Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся о понятиях «совесть», «мужество», «отзывчивость», «эгоизм», «сила воли» и др.
Воспитание толерантности и гуманистического мировоззрения.
— формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания;
— развитие способности понимать литературное художественное произведение; умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
— умение грамотно строить письменную монологическую речь.
I. Оргмомент. ( приветствие, пожелание хорошей работы)
II. Постановка целей. Вступительное слово.
— Мы завершаем изучение рассказа «Кавказский пленник» сочинением – рассуждением над прочитанным. Перед нами стоит непростая задача: разобраться в сложных вопросах, которые поставил писатель. Читая рассказ, мы сопереживали героям, размышляли, пытаясь объяснить мотивы поступков разных персонажей. Только на первый взгляд всё кажется в рассказе простым и очевидным. Однако, поставив себя на место одного из героев, вы задумались: «А почему он так поступает»? Я хочу, чтобы вы, обобщив всё, что уже знаете о героях, их поступках, написали очень честное сочинение.
Вы, конечно же, помните, что произведение литературы – это удивительный мир образов, красок, звуков, но в центре всегда стоит Человек. Образ каждого персонажа автор создаёт при помощи особых приёмов. Каких?
III. Актуализация знаний.
/ «Жила» – прочное окончание мышц, поэтому о крепком, сильном и выносливом человеке говорят слова «жилистый», «двужильный». Таким был Жилин./
— Найдите и зачитайте отрывки из текста рассказа, подтверждающие правоту предположений.
Учащиеся зачитывают синквейны, объясняя свой выбор фрагментами текста.
Смелый, добрый, трудолюбивый.
Помогает, лечит, рукодельничает.
Он не привык отступать перед трудностями.
Трусливый, ленивый, безвольный. Добрая, заботливая.
Ноет, спит, ждёт (денег). Помогает, рискует, грустит.
Боится трудностей и боли. Способна оценить доброту.
Эгоист! Преданный друг!
IV. Развитие речи, обучение аргументации с опорой на текст.
— Какие качества характера в Жилине вы считаете главными?
Главными качествами характера Жилина я считаю доброту, трудолюбие и силу воли. Именно они помогли ему сбежать из плена.
— Чем он завоевал расположение татар? Какие качества роднят всех людей?
Всех людей роднят любовь к матери, трудолюбие, доброта. Именно этими качествами и обладает Жилин. Поэтому он и завоевал расположение татар.
— Как относятся татары к Жилину и Костылину? Почему к ним такое разное отношение: одного презирают, а другого уважают?
Жилин отказался писать письмо домой, всегда был спокойным, уверенным и выносливым, а Костылин сразу согласился написать домой письмо с просьбой прислать выкуп, он все время ныл, стонал. Он был слабым человеком.
— Как бы сложились отношения горцев и Жилина, если бы не было войны?
Простые люди всегда могут найти общие интересы, быть полезными друг другу. Мне кажется, что отношения горцев и Жилина были бы добрыми, дружескими.
— Понравилась вам Дина? Почему она перестала бояться Жилина?
Дина мне очень понравилась своей добротой, внимательностью к пленникам. В Жилине она увидела доброго, хорошего человека, а у неё не было матери и подружек, она была одинока, пока не подружилась с Жилиным.
— Хотели бы вы иметь такого друга, как Дина? Чему можно поучиться у этой татарской девочки?
Дина верный и преданный друг, готовый прийти на помощь, даже пожертвовав своей безопасностью. Поэтому каждый мечтает иметь такого друга.
— Что хотел сказать писатель, повествуя о дружбе Дины и Жилина?
Л.Толстой хотел сказать, что для дружбы неважна национальность и вера. Все люди способны жить в мире и должны к этому стремиться.
— Как протекает ежедневная жизнь в татарской деревне? Какими рисует Л.Н.Толстой горцев?
— Жизнь горцев практически ничем не отличается от жизни в России: женщины готовят, стирают, ухаживают за скотом, а дети им помогают и так же, как все дети на свете, любят играть.
— Как и все люди на земле, горцы разные: добрые и злые, весёлые и трагически одинокие.
— Жилина уважали за умелые руки, за то, что не дал себя запугать, когда потребовали выкуп: настоял на своём.
— Отношение горцев к пленникам сильно изменилось, когда в ауле погибло несколько мужчин в битве с русскими. Война не располагает к проявлению добрых чувств к людям.
V. Закрепление литературоведческих понятий.
— На предыдущих уроках мы работали над системой образов в рассказе и составили схему «Система образов в рассказе». Она есть у вас на листах. Какие выводы можно сделать, если внимательно рассмотреть и проанализировать взаимоотношения персонажей? Какие мысли хотел донести читателю Л.Н.Толстой?
Система образов в рассказе
Я думаю, что писатель хотел, чтобы читатели поняли: все люди могли бы жить в дружбе, но им мешает война.
Деньги, которые можно быстро получить за выкуп пленных, не дают людям относиться друг к другу
Людей разных национальностей объединяет труд: в татарской деревне выполняют такую же работу, как и в любой русской.
Толстой помогает нам понять, что всюду ценят людей смелых, отважных, с умелыми руками.
VI. Этап осмысления.
— Вот какие непростые вопросы ставит перед читателями писатель.
Проблемные вопросы к рассказу:
Как необходимо относиться к людям другой национальности?
Что мешает людям жить в мире и дружбе?
Что роднит всех людей, помогая преодолевать национальную вражду?
Возможна ли дружба людей разных национальностей?
Каковы основные идеи рассказа?
VII. Этап рефлексии.
— Какие идеи рассказа обязательно должны найти отражение в ваших сочинениях?
Жизнь каждого человека зависит от его характера и того выбора, который он делает самостоятельно. Нужно с детства формировать в себе характер, чтобы не стать таким, как Костылин.
Л.Н.Толстой помогает нам понять, что лучше дружить, чем враждовать.
Чтобы дружить, не обязательно быть одной веры и национальности. Дружить могут абсолютно разные люди, если у них есть общие интересы.
Война делает людей врагами, мешает нормальной мирной жизни.
Война превращает людей в злых и жестоких. Делает всех несчастными.
VIII. Домашнее задание.
Написать сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ «Кавказский пленник»?
— В стилистике русского языка выделяется три типа текстов:
— Какой тип текста вы будете использовать при написании сочинения?
В своих сочинениях вы можете использовать следующие речевые клише: (метод незаконченных предложений)
Я согласен с тем, что… Мне близка мысль… Я научился… Я понял, что…
Я думаю, что … Мне особенно понравилось… Я задумался о том, как …
Над чем заставил меня задуматься рассказ «Кавказский пленник»?
История создания рассказа «Кавказский пленник».
