Школе NET
Register
Do you already have an account? Login
Login
Don’t you have an account yet? Register
Newsletter
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Пармезан Черница
Помогите пожалуйста с заданием
Вставить пропущенные знаки препинания.
(1)
1.Было должно быть уже поздно. 2. Письмо должно
быть срочно доставлено адресату. 3. Захватите с собой
кстати и ноты. 4. Ваш приход сегодня ‘как нельзя более
кстати. 5. Лицо путника казалось очень утомленным.
6. Шахматную партию казалось нельзя было уже спасти
никакими ходами.
(2)
. 1. Слышится будто грохотание грома. 3. Пришли как раз к началу спек-
такля. 4. Произошло это якобы не так. 5. Я ведь ничего
подобного не утверждал.
Лучший ответ:
Васян Коваль
Было, должно быть, уже поздно. 2. Письмо должно
быть срочно доставлено адресату. 3. Захватите с собой
,кстати, и ноты. 4. Ваш приход сегодня ‘как нельзя более
кстати. 5. Лицо путника казалось очень утомленным.
6. Шахматную партию, казалось, нельзя было уже спасти
. 1. Слышится будто грохотание грома. 3. Пришли как раз к началу спектакля. 4. Произошло это якобы не так. 5. Я ведь ничего
ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1У вводные слова, выражающие чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и т. п.) в связи с сообщением: к счастью, к несчастью, по счастью, по несчастью, к радости, к огорчению, к досаде, к прискорбию, к сожалению, к удивлению, к изумлению, к ужасу, к стыду, на радость, на счастье, на беду, чего доброго,нечего греха таить, странное дело, удивительное дело, неровен час и др.;
2) вводные слова, выражающие оценку говорящим степени реальности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность и т. д.): конечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, бесспорно, действительно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, быть может, должно быть, кажется, казалось бы, видимо, по-видимому, пожалуй, в самом деле, подлинно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, по сути, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю и др.;
3) вводные слова, указывающие на источник сообщаемого: говорят, сообщают, передают, по словам. по сообщению. по сведениям. по мнению. по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, по слухам, по преданию, помнится, с
лышно, дескать, мол и др.;
4) вводные слова, указывающие на связь мыслей, последовательность изложения: итак, следовательно, значит, напротив, наоборот, далее, наконец, впрочем, между прочим, в общем, в частности, кроме того, сверх того, прежде всего, стало быть, например, к примеру, главное, таким образом, кстати, кстати сказать, к слову сказать, во-первых, во-вторых и т. д., с одной стороны, с другой стороны, повторяю, подчеркиваю и др.;
5) вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления высказываемых мыслей: словом, одним словом, иными словами, другими словами, иначе говоря, коротко говоря, попросту говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, так сказать, что называется, собственно говоря, вообще говоря, вернее сказать, точнее сказать и др.;
6) вводные слова, представляющие собой призывы к собеседнику или к читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли),знаешь (ли), знаете (ли), пойми (те), поверь (те), послушай (те), согласитесь, вообразите, представь (те) себе, извини (те), прости (те), веришь (ли), верите (ли), скажем, допустим, предположим, пожалуйста и др.
Вводные слова могут указывать также оценку меры того, о чем говорится (самое большее, самое меньшее, по крайней мере), показывать степень обычности сообщаемого (бывает, бывало, случается, по обычаю, по обыкновению), выражать экспрессивность высказывания (по правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, не в укор будь сказано, признаться сказать, надо сказать, сказать по чести, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано).
Вводные слова выделяются запятыми. Если в вводном словосочетании пропущено слово, то вместо одной запятой обычно ставится тире, например: С одной стороны, сочинение интересно по своему содержанию, с другой — оно страдает неровностью изложения.
Упражнение 256. Перепишите, ставя, где нужно, знаки препинания.
1.1. Было должно быть уже поздно. 2. Письмо должно быть срочно доставлено адресату. 3. Захватите с собой кстати и ноты. 4. Ваш приход сегодня как нельзя более кстати. 5. Лицо путника казалось очень утомленным. 6. Шахматную партию казалось нельзя было уже спасти никакими ходами. 7. Вероятно погода переменится. 8. Полученное сообщение вполне вероятно. 9. Фраза эта между прочим напомнила мне одну старую шутку 10. Эта фраза была сказана между прочим. 11. С одной стороны дороги приближались войска, с другой навстречу им шли жители освобожденной деревни. 12. С одной стороны предложение поехать на юг весьма заманчиво, с другой вызывает опасение из-за обычной в это время года жары. 13. Я само собой разумеется не отказал своему другу в его просьбе. 14. При этих условиях все это само собой разумеется. 15. Мой спутник чувствовал себя превосходно после продолжительной прогулки; я напротив устал. 16. В купе я сидел напротив пожилого пассажира. 17. Это теоретическое положение совершенно очевидно. 18. Очевидно придется серьезно готовиться к экзаменам. 19. К удивлению мальчиков дорога оказалась не столь утомительной. 20. К удивлению мальчиков примешивались испуг и растерянность.
П. 1. Мне в частности книга очень понравилась. 2. Книга понравилась многим в частности мне. 3. Во французском языке например отсутствует склонение. 4. В некоторых языках например во французском отсутствует склонение. 5. Вы вернетесь допустим через пять дней. 6. Рассказ будет опубликован в одном из ближайших номеров журнала допустим в пятом.
III. 1. Эта книга весьма полезная, а значит ее нельзя читать поверхностно.
2. Времени осталось мало, а следовательно нужно торопиться. 3. Лето мы скорее всего проведем в деревне, а впрочем вопрос этот окончательно
еще не решен. 4. Река по соседству отнюдь не мелкая, а наоборот глубокая.
IV. 1. Ребенок очевидно испугавшись посторонних бросился к матери. 2. Ребенок испугавшись посторонних очевидно бросился к матери. 3. Ребенок испугавшись очевидно посторонних бросился к матери. 4. Дождь однако же казалось зарядил надолго (Т.).
V. 1. Слышится будто грохотание грома. 2. Все словно изменилось с тех пор. 3. Пришли как раз к началу спектакля. 4. Произошло это якобы не так. 5. Я ведь ничего подобного не утверждал. 6. Вернемся приблизительно через час. 7. Объем работы оказался примерно вдвое больше. 8. Поступить нужно было именно так. 9. Решительно не к кому было обратиться за советом. 10. Это просто непонятный случай. 11. Он даже не ответил на мое письмо. 12. Бывало он часто приходил к нам.
1. Одни и те же слова могут употребляться то в качестве вводных (следовательно, не членов предложения), то в качестве членов предложения (чаще всего сказуемых или обстоятельств); ср.: Он, может быть, скоро вернется. — Он может быть при желании весьма исполнительным. Проще всего проверить синтаксическую роль таких слов путем изъятия их из состава предложения: в одном случае (без вводного слова) структура предложения сохраняется, в другом (без члена предложения) — чаще всего распадается. Лишь в немногих случаях этот способ проверки неприемлем; ср.: За тем лесом, видно, озеро. — За тем лесом видно озеро (в обоих случаях структура предложения сохраняется без слова видно). Для отдельных слов возможны другие приемы проверки.
2. Если слова например, в частности, главным образом, допустим, положим, скажем и т. п. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе со всем оборотом, то есть после них никакого знака не ставится (см. упражнение 249, п. III).
3. Союз а (реже союз но) не отделяется запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое: а значит, а впрочем, а следовательно, а во-вторых, но стало быть и т. д. Для проверки следует вводное слово изъять или переставить в другое место предложения; если такая перестановка возможна без нарушения структуры предложения, то союз не связан с вводным словом и отделяется от него запятой, в противном случае — нет. Ср.: Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал еще крепче и энергичнее (Т.) — опустить или переставить вводное слово нельзя, сохраняя при этом в предложении союз а, так как они связаны между собой; Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой (Л. Т.) — при помощи союза противопоставляются два однородных члена предложения, и вводное слово не связано с союзом. После других союзов запятая перед вводным словом ставится: Уже поздно, и, пожалуй, нам пора возвращаться; Он собирается прийти к нам, но, признаться, мне не хочется с ним встречаться.
4. Если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то между ними никакого знака не ставится. Если же вводное слово стоит в середине обособленного оборота, то оно выделяется запятыми на общем основании.
При встрече двух вводных слов запятая между ними ставится: Так, например, к соединительным союзам относится союз ни; Чего доброго, пожалуй, и женится, из умиления души (Дост.).
5. Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми частицы ведь, вот, будто, как будто, словно, якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, исключительно, как бы, даже и др. Частица бывало запятыми выделяется.
Материал по подготовке к ОГЭ
1. Перепишите предложения, правильно расставляя необходимые знаки препинания.
1) ВЕРОЯТНО погода изменится.
2) Это теоретическое положение совершенно ОЧЕВИДНО.
3) ПО ЕГО СЛОВАМ нельзя было догадаться о его настроении.
4) ОЧЕВИДНО придется серьезно готовиться к экзаменам.
5) Ваше право на дополнительный отпуск БЕССПОРНО.
6) Лицо путника КАЗАЛОСЬ очень утомленным.
7) Ваш приход сегодня к нам как нельзя более КСТАТИ.
8) Одно из красивейших растений БЕССПОРНО амурский виноград.
9) Он ОДНАКО заблуждается.
10) Мы все же успели ВОВРЕМЯ.
11) Он был очень сосредоточен на своей работе и КАК БЫ даже не замечал нас.
12) Во французском языке НАПРИМЕР отсутствует склонение.
13) Вы вернетесь домой ДОПУСТИМ через пять дней.
14) С ОДНОЙ СТОРОНЫ дороги шли войска с другой шли жители освобожденной деревни.
15) Захватите с собой КСТАТИ и книгу.
16) Фраза МЕЖДУ ПРОЧИМ напомнила мне одну старую шутку.
17) Письмо ДОЛЖНО БЫТЬ доставлено адресату.
18) Было ДОЛЖНО БЫТЬ уже поздно.
19) ОДНАКО я не ожидал от тебя такой подлости.
20) Они ВРЯД ЛИ будут ждать нас так долго.
1) Наверно не знаю но кажется вся эта выходка была преднамеренная а не импровизированная.
2) Вы верно перевели этот отрывок.
3) За любую работу он брался без тени сомнения.
4) По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути.
5) Терентий пробавлялся мелкой слесарной работой но во-первых работы было мало и во-вторых много времени отнимали неотложные дела.
6) Для них он герой а признаться сказать я себе героев иначе представляю.
7) Здесь простите не три тетради а четыре.
8) Скажи пожалуйста все-таки в конце концов скоро ли ты приедешь?
9) Канонада стала слабее однако трескотня ружей сзади и справа слышалась все чаще и чаще.
10) К счастью мать испытывала чувство гордости за сына.
11) Она в семье своей родной казалась девочкой чужой.
12) Этот по словам Аркадия Павловича государственный человек был роста небольшого.
13) Этот вопрос казалось затруднил гостя.
14) Путешествие возможно при условии хорошей погоды.
15) Все это ныне обветшало не знаю право почему да впрочем другу моему в том нужды было очень мало.
1. Перепишите предложения, расставляя, где это необходимо, знаки препинания. Объясните постановку знаков.
1) Забравшись под лодку он сладко спал бессмысленно улыбаясь во сне.
2) Он ушел в самую дальнюю часть сада и остановясь и оглянувшись быстро разорвал конверт.
3) А море черное шумит не умолкая.
4) Все скучали и говорили вяло и нехотя.
5) Мальчик засучив рукава тщательно вымыл руки.
6) Пошел он было в гости да несолоно хлебавши воротился.
7) Он побежал полем держа револьвер над головой и прислушиваясь.
8) Чтобы заглушить песню он напевая и стуча каблуками побежал к осоке.
9) Она еще долго сидела пригорюнившись.
10) Нельзя сидеть сложа руки.
11) Благодаря казака нарочито гнусавым голосом дед кряхтя залез в телегу.
12) Близкому человеку помогают не задумываясь.
13) И она полузакрыв глаза часами лежала не шевелясь.
14) Застегнувшись на все пуговицы Пушкин ждал стоя с высоко закинутой головой.
15) Был один сын на него и работал не покладая рук.
16) Одинцова сидела прислонясь к спинке кресел и положив руку слушала Базарова.
4. В каких словосочетаниях неверно определен способ подчинительной связи?
Согласование
1) каменный дом
2) отцовская шапка
3) лисьи повадки
4) листья дуба
5) сельские жители
6) рубашка в полоску
7) пятая авеню
8) мой щенок
9) прячущегося человека
10) разорван ветром
Управление
1) говорить о делах
2) отзываться с восторгом
3) сделать умышленно
4) посоветовать другу
5) встретиться с братом
6) зависеть от обстоятельств
7) яйцо всмятку
8) уверенно двигаться
9) время размышлять
10) смять покрывало
1) рычать по-звериному
2) сегодня вечером
3) откровенное признание
4) говорить громко
5) поступить по-дружески
6) указать на ошибку
7) дом слева
8) очаровать их
9) несколько рублей
10) немного неуклюжий
5. Замените словосочетание БЕЗЫМЯННУЮ РЕЧУШКУ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
6. Замените словосочетание НОСИК ПТИЧКИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласованием.
7. Замените словосочетание ВЕСЕННИЙ ЗАПАХ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
8. Замените словосочетание ДОМ ОТЦА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
9. Замените словосочетание ТУРЕЦКИЙ КОФЕ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
10. Замените словосочетание ДЕТСКИЕ ГОЛОСА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
11. Замените словосочетание ЕВРОПЕЙСКИЕ ТОВАРЫ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Урок русского языка в 9 классе
«Обучение сжатому изложению»
заместитель директора по УВР
Покровкова Наталья Николаевна
выявить принципиальные различия между подробным и сжатым изложением.
формирование знаний способов и приёмов сжатия текста;
формирование навыков работы с текстом;
развитие интереса к научным исследованиям.
I. Организационный момент урока.
II. Постановка целей и задач урока.
III. Актуализация знаний. Слово учителя.
IV. Знакомство со способами и приёмами сжатия текста.
V. Практическая работа на уроке.
VI. Повторение этапов работы с текстом по написанию сжатого изложения.
VIII. Написание сжатого изложения.
IX. Повторение грамматики. Синтаксис сложного предложения.
XI. Домашнее задание.
I. Организационный момент урока.
II. Постановка целей и задач урока.
— Сегодня на уроке будем анализировать текст, учиться способам и приёмам сжатия текста, попытаемся ответить на вопрос, касающийся важности научных исследований.
III. Актуализация знаний. Слово учителя.
Подробное изложение – максимально полное воспроизведение исходного текста с сохранением его композиционной и языковой особенностей.
При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей, но основные мысли автора, последовательность событий, характеры действующих лиц должны быть переданы без искажения. Краткий пересказ выявляет степень понимания текста. Поэтому овладение навыками сжатия текста, применение их во время ГИА – залог успешной сдачи экзамена.
IV. Знакомство со способами и приёмами сжатия текста.
— Выделяют три способа сжатия (компрессии) текста:
V. Практическая работа на уроке.
Для закрепления возьмём такие примеры и попытаемся применить названные способы.
1 .«Мастерская Саврасова резко отличалась от других. В тех работали по необходимости и по обязанности. Иногда зевали и скучали. Здесь не думали о школьных наградах и отличиях. Здесь горячо любили искусство, работу, увлекались до самозабвения».
«В мастерской Саврасова не скучали, не думали о наградах и отличиях, здесь горячо любили искусство и работу».
2. «На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуванчики, застенчивые купавки».
« На лугу росли цветы».
3. Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник – то, что находится под окном; а вот слово «окно» не каждый свяжет со словом «око», а ведь это родственные слова…»
«Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник – то, что находится под окном».
VI. Повторение этапов работы с текстом по написанию сжатого изложения.
Этапы учебной деятельности
1. Этап определения темы текста.
Ответ на вопрос: «О чем текст?»
Как определить тему?
Тема определяется различными способами:
по ключевым словам;
по ключевым эпизодам;
по поступкам или размышлениям героев (автора)
по заглавию текста
2. Этап определения идеи текста.
Ответ на вопрос: «Зачем автор его написал?»,
«Какую мысль хотел выразить?»
Что нам помогает сформулировать идею?
Общая тональность звучания текста;
настроение, которое вызывает прочтение текста;
отношение автора к событиям, героям;
наличие в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции)
3. Этап определения структуры текста.
Назовите композиционные части текста.
Композиция текста – построение текста.
Тезис – положение, сформулированное как предложение, в котором сжато выражена главная мысль, идея высказывания.
Нужно из нескольких предложений составить одно, в котором факты, явления, признаки изложены обобщенно.
Формулирование тезиса – один из приемов сжатия текста.
4. Этап абзацного членения текста: определение микротем текста как частей общей темы
Определите количество абзацев в тексте по количеству больших интонационных пауз читающего и пронумеруйте их.
Определите микротему каждого абзаца. Запишите ее кратко, опуская второстепенную информацию.
5. Этап моделирования сжатого изложения.
Как соединить содержание микротем в текст?
Использовать лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста:
лексические – повтор, однокоренные слова, синонимы;
— Познакомимся с текстом, проанализируем его.
(1)Имена рек – старейшины в мире географических названий; я имею при этом в виду имена больших, самых прославленных рек Земли.
(2)Древние люди, гонимые голодом, холодом, свирепостью зверей и двуногих соседей, всё время перебирались с места на место, всё время как бы расталкивали локтями своих современников в борьбе за самые удобные для жизни места.
(3)Бывало по-разному. (4)То племя натекало на племя, как шумная река, ворвавшееся в малое озерко: вода озера сливалась с могучим потоком, растворяясь в нём без следа. (5)То пришельцы растекались по новому месту, как по болоту или песчаной пустыне, теряясь в её песках, смешиваясь со старым населением. (6)Но почти всегда они, принося с собой свои новые имена для холмов и лесов, для посёлков и пустошей, названия больших потоков сохраняли благоговейно, принимая их от своих предшественников.
Задания, которые помогут проверить глубину и точность восприятия исходного текста.
1. О чём говорится в этом тексте?
а) о страхе древних людей перед богами;
б) о переселении древних людей;
г) о завоевательных войнах древности.
2. Чем отличаются имена крупных рек от названий других географических объектов?
а) почти невозможно установить их происхождение;
б) они почти никогда не менялись;
в) многие из них по значению связаны со сменой времён года;
г) в них отражена история древних междоусобиц.
3.Почему автор называет СТАРЕЙШИНАМИ имена рек в этом тексте (предложение №1)?
а) от названия рек происходили названия других географических объектов: гор, хребтов, озёр;
б) названия рек занимают особое, почётное место в ряду других географических названий;
в) названия рек невозможно перевести на другой язык;
г) право называть реки давали наиболее почитаемым представителям древних племён.
4.Закончите план этого текста.
4) Два предположения о том, почему _______________
Примерный вариант выполнения задания №4.
2) Древние люди боролись за удобные для жизни места.
3) Пришельцы почему-то никогда не меняли названия больших потоков.
4) Два предположения о том, почему так поступали пришельцы.
5.Дополните этот фрагмент примерами из текста.
Автор сочетает информативную насыщенность с эмоциональной выразительностью, использует слова высокого стиля («____________» из предложения №6), подчёркнутой анафорой синтаксический параллелизм(предложения №4 и ____ ), __________ («как шумная река»). Слово разговорного стиля («____________» из предложения №9) придает тексту интонацию доверительно-непринуждённой беседы.
Примерный вариант выполнения задания №5.
Автор сочетает информативную насыщенность с эмоциональной выразительностью, использует слова высокого стиля («благоговейно» из предложения №6), подчёркнутой анафорой синтаксический параллелизм (предложения №4 и № 5), сравнение («как шумная река»). Слово разговорного стиля («поди » из предложения №9) придает тексту интонацию доверительно-непринуждённой беседы.
VIII. Написание сжатого изложения.
1.(Запишите главную часть первого предложения.)
________________ ___________________ _______________________
Имена рек – старейшины в мире географических названий.
Древние люди, пытаясь найти удобное для жизни место, боролись со своими современниками.
Пришельцы, захватывая новые места, меняли названия почти всех пунктов, но всегда сохраняли названия больших рек.
IX. Повторение грамматики. Синтаксис сложного предложения.
Задание: записать предложения, составить его схему, дать комментарий.
А) Тогда напрасно вы прибегнете к злословью:
Оно вам не поможет вновь,
И вы не смоете всей вашей черной кровью
Поэта праведную кровь.
Предложение с разными видами связи: бессоюзной (2-е предложение указывает на причину того, о чем сказано в 1-м; средство связи – интонация) и сочинительной (средство связи – соединительный союз и ).
Я б желал навеки так заснуть,
Чтоб в груди дремали жизни силы,
Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь.
(«Выхожу один я на дорогу. »)
— Какие приёмы сжатия текста рассматривали?
— Что включает в себя таблица, которую рассматривали на уроке?
— Можно ли данный урок считать своеобразным научным исследованием?
XI. Домашнее задание.
Повторить теоретический материал урока, написать сжатое изложение
